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对幼龄儿童来说注意力是他们学习的关键，注意力表现往往跟孩子的习惯和学习状态有关，具体表现在上课坐立不安、注意力持续时间短、无法记住课堂内容等现象。为什么同个班学生成绩的悬殊如此之大？其主要原因是缺乏注意力，让孩子上课听不清，看不清有关，所以为孩子进行意力提升训练可增加记忆容量，提高学习效率是非常有必要的。本篇是苏州专注力训练小编为您整理的“苏州记忆力训练”相关内容！
—— 学习能力测评由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成 ——
“金色雨林的测评系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过中国科学院心理研究所——中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”
学前测评：针对学龄前儿童，通过大运动、精细动作、认知水平、言语（语言）能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平。学生测评：针对学龄儿童，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，最终达到提升孩子学习能力的目的。
孩子学前3-6岁发展阶段
孩子在幼儿园和学前班，也就是童年时期注意力会发生很大的变化，经常会有种情况就是很多没有特意去学习的东西，孩子自己就会了，一下子变得特别懂事特别聪明。之所以发生这样的情况，其实和孩子身处外部环境影响有很大关系，孩子还在(6-36个月)的时候家中和幼托中心受到大量细心照料和启蒙早教额孩子，他们的注意力和记忆力都会比幼儿园，学前班的孩子早熟很多，学前儿童视觉注意的持续时间在学前几年有显著增加，他们在看电视的时候，每次都能集中注意力长达半小时。调查发现，学前儿童的注意力与其学习成绩和社交技巧有关。
稳定性差：
课堂坐姿不稳，身体向东扭动，西扭动，做着小动作，老师一见就头痛；回家写作业磨擦，凳子上好像长钉子，屁股就是暖暖的，做作业拖得慢，你在旁边转，做作业拖得慢，你在身旁做小动作，他一见就头痛；
容易分心：
无法全神贯注地做一件事，注意力难以集中，做事常常有始无终。
学习困难：
课堂不专心听讲，容易走神，学习不稳定，健忘，厌学，作业、考试常因疏忽而出错。
首先，从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯，改正坏习惯的关键时期，过了这个关键时期，这些坏习惯就很难轻易改掉了。
其次，从儿童意志力发展的特点来看，虽然此时儿童的意志力发展尚处于初级阶段，且并不稳定，但此时儿童的意志力发展开始由弱变强，小孩子通过自我约束，会主动养成一些好习惯，改正一些坏习惯。所以养成好习惯和纠正坏习惯并不难。
儿童年龄在10岁左右，随着自我意识的形成和发展，其行为动机开始由直接动机向间接动机转变。小孩将努力表现自己，希望得到更多人的肯定和评价。
