作为企业管理者，你是否有这样的困扰：

TTT课程上了很多，内训师们已经陷入疲态？

企业内训课程如何升级，如何给传统培训课堂注入新鲜的体验感？

企业组织培训不少，可是大家学完后，没什么体验与变化？

课程当中，小伙伴们总是无精打采，注意力不集中、参与度总是调动不起来？

90、00后新生代员工，抵触传统式强灌输培训？

Z世代从学习走向工作，95后、00后大军涌入职场，自主、自我意识超强的他们，对管理工作和培训工作都带来了更多挑战。

学员难以在枯燥中长期飞行，却能在感性中蹦跶前进。

随着当今社会中互联网的发展，知识的存在不再是“高居庙堂之上”，而是从过往的“遥不可及”变成了现在的“触手可及”。知识的获取渠道多样化，“信息不对称”的减少弱化了传统讲师的**，如何才能让课堂上的培训内容与众不同？

90后、00后逐渐成为职场大军，充满个性的他们不拘一格，娱乐至上，喜欢短平快的节奏，如何让培训课堂吸引他们的注意力？

线上培训大行其道，传统培训课堂的重要性差异与不可替代之处到底是什么？

现实情形下，企业越来越重视内部知识的沉淀与传播，但知识的复制往往存在衰减的漏斗，好的内容如何才能分享出去？

课堂上学员一听课就犯困或走神，如何让课堂不再沉闷？让员工乐于甚至爱上培训？

如何让讲师一言堂变成大家的百家讲坛，让后喻文化与前喻文化交相辉映，迸发出更精彩的思想？

课程结合风靡Z世代的“剧本杀”游戏和沙盘模式，通过游戏化沉浸式体验，围绕“TTT课程开发与讲授”这一课程主题，通过知识讲解、角色扮演、实战模拟等教学形式，打造了一段奇妙的学习旅程，对TTT课程开发与讲授的精华内容进行高度提炼与教学，让学员深刻理解TTT的意义及方法，并在过程中收获团队的意义。

一、培训需求分析

1、如何开发一门课程？

传统课程开发ADDIE模型

简化后的开发模型

2、如何正确地分析培训需求？

为什么要做培训需求分析？

复盘：剧本杀中不做需求分析的教训

培训需求三大方向

四大人群来源

七种调研方法

培训需求分析五步法（54354）

第一步：找到真正的问题（5why法）

练习：用剥洋葱法分析三大阵营的业务问题

第二步：准确描述问题（4W法）

第三步：培训能否解决（3维模型）

第四步：是否有开发价值（5把标尺）

第五步：是否有内容**（4大矩阵）

美化包装：课程命名的“ABC”法则

任务1：以阵营分组，完成需求分析

二、课程开发设计

1、萃取有效内容

什么是萃取

六步萃取有效内容

内容的三大来源

练习：萃取案例中的关键步骤

两种案例类型：成功案例v.s失败教训

失败案例的价值：幸存者偏差

2、搭建课程结构

为什么要搭建课程结构？

大脑的自然特点：分类与归纳

课程结构设计三大原则

常见课程逻辑四类结构

时间逻辑（模型、案例）

因果逻辑（模型、案例）

平行式（模型、案例）

递进式（模型、案例）

检验课程结构的MECE原则

课程结构的六种包装方式

萃取与结构化工具：思维导图

准备：发散

第一步：整理一级大纲

第二步：延伸二三级大纲

第三步：生成结构脑图

3、如何制作PPT课件

七步流程

四点要求

工具：《课程大纲》、《PPT课件模板》

任务2：完成小组作业

三、打造精彩课堂

1、学习过程的自然规律——学习圈理论

学习的四个阶段

测试：学习风格

四种学习者类型

学习过程的两个维度

按学习圈开展培训活动

尊重学员风格，兼顾并互补

尊重学习规律，学习更有效

五星教学法——设计符合学习自然规律的教学过程

传统的五星教学法

优化后的五星教学法

小闭环与大闭环

2、第一步：引导体验

创建情景的六种模式

分析讨论的三种方式

三个操作要点

3、第二步：引导思考

案例：知识的“诅咒”

三段式表达，摆脱“知识的诅咒”

陈述性知识v.s程序性知识

四步讲授新知（EASE模型）

4、第三步：引导应用

布置任务

组织练习

成果分享

评价反馈（只点评，不评判）

FEED反馈技术

三种类型点评方式

两种点评内容

5、设计有效互动

学习金字塔

什么是课堂互动

互动的三种范围

互动的三个层次

互动的十种形式

如何结合教学目标设计不同的互动形式

任务3:完成沙盘，获得积分，完成准备

四、上台基本功训练

1、仪容仪表

3V模型

仪容仪表

着装原则：相适应、避干扰

男讲师仪容仪表

女讲师仪容仪表

面部技巧

眼神

表情

姿势与手势

站姿与走位

十个常用手势

十个禁忌

发音的六个要素

2、心态准备

克服怯场

三种原因及应对方式

树立信心

四步树立信心

消除紧张

两种心态调节的方式

四种现场处理的方法

任务4:继任者的演讲