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教育部认可的国外博士学校
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发布时间:2023-02-13编辑:小丸子

将科学实践和思辨哲学结合的能力将管理经验升华至个人理论的能力洞悉大健康行业规律与趋势的能力探索已有知识边界实现突破的能力我们关心你的学习为了保证理论学习的深度和广度,我们将提供中西合璧的博士学位项目,

教育部认可的国外博士学校

将科学实践和思辨哲学结合的能力

将管理经验升华至个人理论的能力

洞悉大健康行业规律与趋势的能力

探索已有知识边界实现突破的能力

我们关心你的学习

为了保证理论学习的深度和广度,我们将提供中西合璧的博士学位项目,中外知名教授以及业界专家为你共同授业解惑。

我们关心你的人脉

基于我们多年的教育经验,建立了庞大的硕博校友圈,并分别成立了以学术、国际、学习为主题的全球三大校友平台。

我们关心你的体验

我们鼓励师夷长技,并将分别安排2-3次浸入式专题游学, 带领学员参访国际成熟的健康管理体系,学习其成功经验和理论。

汇聚高管企业家精英人士

  • 全球通行

    全球通行DBA博士学位,与在校生学位相同,涉外监管可查。

  • 精英人脉资源

    线上/线下,学院企业涵盖80%以上,企业高管高达60%。

  • 国内外师资

    国内外学校师资、双重体验课程氛围。

  • 国外访学

    体验国外DBA博士教学,国外企业参访、人文参观等。

  • 学习知识

    增进自身专业知识,提升企业管理、金融、人力、教育等多项能力。

  • 互联网新锐体验

    国外DBA博士灵活的授课模式,工作学习两不误。

法国蒙彼利埃大学--项目介绍

DHM项目,全称“医疗健康管理博士”,基于中国医疗健康产业的发展现状及需求,依托法国蒙彼利埃大学悠久扎实的学术基础及其管理学院的雄厚实力,整合全球优质资源,潜心为医疗健康领域的管理者们量身打造全融思维的学位学习项目。

项目注重开阔视野,建立思维体系,能将专业领域的实际需求与理论相结合。DHM项目提供国内外管理理论,以及基于国内外医疗健康发展现状的专业课程, 让学员可以浸入式地在中法教授的课堂中交叉学习不同文化下的医疗健康产业发展趋势和企业管理理论, 培养学员前瞻性视野及其全球领导者的意识和能力,并成为中国未来医疗健康的推动者和引领者。

免联考欧洲常春藤级别实战教学,在工作、家庭、学业并重的时刻,我们为你提供免联考,三年制,每月一次周末授课的博士项目。

法国蒙彼利埃大学--医疗健康管理博士

学校介绍

教育部认可的国外博士学校

蒙彼利埃大学成立于1289年, 作为法国一个非宗教、国际性的大学享誉全球。蒙彼利埃大学坐落于法国蒙彼利埃市,该城市位于法国南部地中海沿岸,是法国第八大城市,有“阳光之城”的美誉,也是法国南部重要的工商业中心,其所属地区也是法国著名的红酒产区。

有顾虑?先了解,再决定!

项目优势

  • 1

    国内就读医疗健康管理博士项目

  • 2

    免联考欧洲常春藤级别实战教学

  • 3

    欧洲与中国精英教育的完美互补

  • 4

    严谨缜密兼具国际化的培养模式

  • 5

    全法排第六且世界排名比肩交大

  • 6

    项目含金量高所获学位全球认可

  • 7

    三大校友平台提供优质人脉资源

  • 8

    有机会获得蒙大访问学者的名额

项目介绍

  • 招生专业

    医疗健康管理博士

    学制

    3-5年(在职学习)

  • 授课语言

    双语教学

    授课形式

    面授

课程设置

  • 组织行为与绩效

  • 供应链管理整合研究

  • 企业战略与革新

  • 人力资源管理

  • 公司金融与投融资战略

  • 健康伦理学

  • 医疗健康产业信息系统

  • 医疗风险管理与质量

  • 医疗健康产业的现状和趋势解读

  • 医疗健康管理服务与营销

  • 定量方法与研究设计

  • 定性方法与研究设计

  • 认识论与研究设计

  • 论文工作坊

如何申请

1入学申请

· 在医疗健康相关领域,具有丰富实战和管理经验的精英人士(包括但不仅限于医院院长,副院长级别的高层管理人员);

· 拥有硕士及以上学历,五年以上医疗健康行业管理经验;

· 具备优秀的沟通能力,管理能力,以及研究能力。

· 注:条件优异者可适当放宽管理经验年限,但需提交附加材料

2学位证书

学员必须参加所有课程的学习和考评,完成毕业论文、答辩,即可获得法国蒙彼利埃大学颁发的博士学位证书。

国际博士院校
  • 美国

    亚利桑那大学

    管理博士

  • 法国

    格勒诺布尔大学

    工商管理博士、医疗健康管理博士

  • 英国

    德蒙福特大学

    艺术学博士、法学博士

  • 马来西亚

    思特雅大学

    教育学博士、工程学博士

  • 俄罗斯

    莫斯科国立师范大学

    教育学博士、艺术学博士

  • 泰国

    巴吞他尼大学

    工商管理博士、教育学博士

  • 西班牙

    武康大学

    教育学博士、管理学博士

  • 马来西亚

    雪兰莪大学

    教育学博士、管理学博士

  • 澳大利亚

    斯威本科技大学

    工商管理博士、教育学博士

学习目标不同:

DBA:希望从商业实践向学术界发展。是EMBA和MBA的提升,注重自我实现。

EMBA:注重实践、涉及动手项目与实际工作,学习可以促进职业升迁、公司发展。

兴趣点不同:

DBA:关注在特定领域内产生新的、原创的知识。探究"Why"。

EMBA:对新的商业实践有兴趣,探讨“How”;用创新的方式来运营所学到的知识。

论文标准不同:

DBA:管理经验的理论及规范总结,管理新知识的创造。

EMBA:有的EMBA需要上交论文,有的EMBA只需要上交项目报告。

高学历者能力不足,与同事高预期相违背?

受过高等教育的人,尤其是单位里受过最高教育的人,在工作场所首次公开自我介绍时,一定是自带光环的。

但与此同时,高等教育也伴随着高期望。在大家的普遍理解中,高等教育是学巴的同义词。

因此,当低学历同事认识到高学历同事过去的学习能力时,他们也会对彼此未来的工作能力寄予厚望,因此对彼此能力的评判标准将更加严格。

如果在双方后续合作中,低学历的同事意外发现高学历的同事连小事都做不好,很难达到对方的高期望,他们最终会得出结论:高学历和弱能力有什么用,否则他们就得不到和我们一样的薪水。

如果是这样的话,结论也是不合理的。

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