深圳东方启音自闭症康复训练机构正在积极推行和探索新的融合教育支持模式，包括早幼教机构老师融合教育培训、早幼教机构派驻言语治疗师、开设融合教育班等。未来，东方启音言语治疗师将定期到访幼儿园及早期教育机构，在全园、老师、学生、家长等多个层面提供线上线下支持，藉此提升儿童的说话能力、专业支持家长的需要、提升老师的专业知识及技巧，完善全园的教学服务。
深圳东方启音学前儿童融合教育暑期班，自闭症训练比较推荐选择深圳东方启音自闭症康复训练机构。
深圳东方启音自闭症康复训练机构正在积极推行和探索新的融合教育支持模式，包括早幼教机构老师融合教育培训、早幼教机构派驻言语治疗师、开设融合教育班等。未来，东方启音言语治疗师将定期到访幼儿园及早期教育机构，在全园、老师、学生、家长等多个层面提供线上线下支持，藉此提升儿童的说话能力、专业支持家长的需要、提升老师的专业知识及技巧，完善全园的教学服务。
自闭症影响了他们的社交互动、沟通和行为表现，这使得他们在学校中面临着独特的困难。
学龄自闭症孩子在学校面临的挑战有哪些？
社交互动困难：
自闭症孩子通常缺乏社交技巧和理解他人情感的能力，这使得他们在与同学和老师的互动中感到困难。他们可能会出现以下挑战：困难与同学建立友谊关系：自闭症孩子可能不懂得如何与他人交流和建立友谊，这使得他们在学校中感到孤立。理解和回应他人的情感：自闭症孩子可能难以理解他人的情感和表情，他们可能无法适当地回应他人的需求和情感。
在课堂上，自闭症孩子可能不理解同学的笑声和玩笑，他们可能会感到困惑和不知所措，无法参与到课堂的社交互动中。
行为困扰：自闭症孩子的行为表现常常与常规学校环境不符，这给他们带来了额外的困扰。刻板和重复行为：自闭症孩子可能表现出刻板和重复的行为，如摇晃身体、手舞足蹈等，这在学校中可能引起同学和老师的注意和困扰。注意力困难：自闭症孩子可能难以集中注意力，容易受到环境中的刺激干扰，这对他们在课堂上的学习和参与产生了影响。
例子：在课堂上，自闭症孩子可能会重复询问问题、摆弄物品或者出现突然的情绪反应，这可能会干扰他人的学习和课堂秩序。沟通困难：自闭症孩子常常面临着沟通障碍，这对他们在学校中的学习和表达能力产生了影响。语言和表达能力受限：自闭症孩子可能有语言发展延迟或语言表达困难，这使得他们难以清晰地表达自己的想法和需求。
非语言交流困难：自闭症孩子可能缺乏非语言交流技巧，如眼神接触、肢体语言和姿态，这使得他们在与他人交流时产生困难。在课堂上，自闭症孩子可能无法清晰地表达自己的问题和想法，他们可能**手势、挖鼻孔等行为来表达自己的需求，这容易被误解。