东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
此外，代谢性疾病还会引起脑细胞功能障碍，影响脑神经传递信息的能力，从而导致自闭症。此外，在怀孕在此期间，强迫流产等因素会导致婴儿大脑发育不完全，如早产、难产、新生儿脑损伤，以及婴儿期脑炎和脑膜 的发展 引起大脑损伤的炎症等疾病可能会增加患自闭症的几率。此外，怀孕期间强制堕胎等因素会导致婴儿大脑 受损 发育不足、早产、难产、新生儿脑损伤，以及婴儿期脑炎和脑膜炎等疾病引起的脑损伤，都可能增加 发展自 闭症的机会。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
社会沟通障碍：患者无法与他人建立正常的人际关系。在很小的时候，一个人与他人没有眼神交流，缺乏表情， 缺乏预期 父母拥抱或爱抚他人的表情或姿势，甚至拒绝拥抱或爱抚父母和他人 。 无法 区分亲密关系和疏远关系，对待家人的态度与对待他人的态度相同。无法与父母、患者和同龄儿童建立正常的依 恋关系 难以在个人之间建立正常的伙伴关系，例如独自在幼儿园，不喜欢与同龄人玩耍；看到一些孩子兴高采烈 地聚在一起 玩游戏时，没有观看的兴趣，也没有参与的欲望。
课程优势
如何预防儿童自闭症
培养孩子的自立能力，避免父母包揽一切，让孩子学会做自己的事，有意让孩子遇到障碍、经历磨难 。 磨练孩 子的意志力。培养孩子照顾家庭生活的能力还需要一定水平的认知理解、精细运动技能、语言表达和社交技能 沟 通是一种支持，因此父母应该以这些能力的培养为载体，共同努力，实现能够在家庭环境中照顾自己生活的目标 努力锻炼身体。这些要点对预防儿童自闭症非常有益。你还应该带孩子去接受早期康复训练。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
是否有家长培训课程，一些学校以影响教学为由，不允许家长观察孩子的学习情况，这是不合理的 干预是至关重要 的，但家庭的作用也是不可或缺的。如果学校允许家长陪同并定期为家长提供培训和咨询， 这不仅有利于儿童在 家庭中的合作，也是对未来长期干预的投资。毕竟，父母花在孩子身上的时间比老师多！ 父母是非常了解自己的 孩子并依赖他们的人。他们是日夜陪伴孩子的人，家庭干预和机构干预是相辅相成的。父母参与是非干预 这通常 很重要，所以是否有家长培训课程也是选择学校的因素之一。好的老师比好的学校更重要：一个好的老师可以创 造 创造一个孩子们渴望的学习环境和氛围，并拥有一个快乐的课堂。如果孩子们在课堂上积极主动，一切都会自 然而然地发生 改进并表现出色。
