东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
自闭症的发生可能与母亲在怀孕期间子宫腔内感染功能失调的病毒有关。自闭症最重要的治疗方法仍然是 鼓励儿 童建立战胜疾病的信心，并与他们一起进行早期康复训练。鉴于这种情况，患者应首先与孩子一起接受治疗 适合 儿童个性的独特个性化治疗计划。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症患者从小就无法与他人交流，兴趣和爱好有限，并且有一些非常重复和刻板的行为模式。它们经常出现 一 些情绪问题。在我们眼中，他们是抑郁症和双相情感障碍患者，主要表现为对任何事情都不感兴趣，从而导致自己被隔离在家里。
课程优势
如何预防儿童自闭症
不要过分地把孩子们限制在一个小圈子里学习。城市的现代化导致许多人搬进了高层建筑，而每户一门的高层建 筑很容易给孩子们带来问题 封闭的环境。因此，应该允许或鼓励孩子们从高楼走到院子里，与邻居或附近的孩子 玩耍和社交，并建立友谊。 防止孩子因为过于封闭的空间而过于内向和自闭。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
不要忘记公共机构教师的工作经历，工作生活也是一个重要的考虑因素。由于儿童的独特性，教师的比例通常为 1:3左右，这意味着一个老师对三个学生来说是正常的，无论多高，也会影响教学质量。在中国，最著名的组织 所有人都需要排队等候，而其他人则需要等待很长时间。儿童的干预时间是宝贵的。不要因为它们的等效性而无 所事事 另一方面，我们应该加强自我学习，尽量在家里进行干预 倾听家长的口碑：教学质量应该是家长关心的问 题，但如何评估一所从未经历过的学校的教学质量？患有自闭症的父母 世界上善良的人。他们知道自闭症给家庭 带来的痛苦。他们知道自闭症儿童在取得进步时所带来的快乐。所以他们 愿意与世界各地的所有家长分享有效的 治疗方法。因此，更多地了解它们。在课堂上，大多数组织都有家长陪同，可以与 这些父母在交流时实际上可以 有一种理解，毕竟父母有很多共同的语言。
