阜阳东方启音儿童康复中心
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阜阳东方启音儿童康复中心专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练点击咨询自闭症儿童普遍存在刻板重复行为。他们常常以同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，并且常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的
自闭症儿童普遍存在刻板重复行为。他们常常以同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，并且常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-7周岁儿童。
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
职业疗法和物理治疗：这些疗法旨在提高患者的日常生活技能和身体协调性。职业疗法师会教授患者如何穿衣、吃饭、洗澡等生活自理技能，而物理治疗师则会帮助患者改善身体姿势、肌肉力量和平衡能力。
药物治疗：虽然目前没有针对自闭症本身的特效药物，但某些药物可以用于缓解与自闭症相关的症状，如焦虑、抑郁、注意力缺陷和多动症（ADHD）。这些药物应在医生的指导下使用，并密切监测其效果和副作用。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系，40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
有力证据支持的指导方法，经美国国家自闭症中心( NAC )科研认证,荣获多项国际奖项。
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程，3个等级( level 1 level2 level3)涵盖6大教学维度技能.通过综合性的评估 ，为每位儿童设计综合的、 个体化有针对性的教学计划。
遵循儿童自然成长的周期与规律，循证教学策略,基于ABA (应用行为分析)， 在教学中综合应用。
美国基于自闭症的STAR教学策略，评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学 员进步数据记录系统。
易于理解的系统化课程评估，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。
早期发现自闭症儿童是至关重要的，因为这有助于及时干预和治疗，从而改善他们的症状和生活质量。以下是有助于早期发现自闭症儿童的方法：观察儿童行为举止。
兴趣爱好：注意儿童是否对某一两种物品或活动表现出异常的兴趣，并长时间重复进行。自闭症儿童的兴趣范围可能非常狭窄，且常常沉迷于某种特定的活动或物品。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
在挑选自闭症康复训练机构时，家长需要关注机构是否重视家校合作与后续支持。
1、家校合作：机构应重视家校合作，与家长保持密切的沟通和联系。教师应定期向家长反馈孩子的学习进展和存在的问题，为家长提供专业的家庭训练指导和建议。
2、后续支持：了解机构在孩子结束训练后是否提供后续支持，如定期回访、跟踪评估等。这有助于巩固训练成果并促进孩子的持续发展。
为什么选择我们
由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用，为入园入学打好基础
系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案
运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性
自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中
