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上饶自闭症如何进行康复训练
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发布时间:2024-10-24编辑:佚名

康语自闭症康复训练,专业引领成长,爱心成就未来。点击咨询自闭症是一种精神发育障碍,社交障碍、沟通障碍、活动内容和兴趣有限、行为刻板重复是此类病症的主要特点,多数患者伴有不同程度的精神发育迟滞。遗传因素

  • 上饶自闭症如何进行康复训练

    康语

    自闭症康复训练,专业引领成长,爱心成就未来。

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自闭症是一种精神发育障碍,社交障碍、沟通障碍、活动内容和兴趣有限、行为刻板重复是此类病症的主要特点,多数患者伴有不同程度的精神发育迟滞。遗传因素、大脑结构异常和环境因素等都可能造成自闭症。自闭症可以通过有效治疗或康复训练得到控制和缓解,使患者过上与常人无异的生活。

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适用症状:

认知理解、表达及沟通能力落后,不能主动表达、互动社交能力弱,安坐、专注力及学习能力偏低,视听反应差等发育落后的儿童。

课程安排:

一对一、小组课形式,根据学员能力进行分组。康语专注儿童成长与发展,涵盖三大核心业务:康复/干预、专业培训、科技辅助。

儿童启智康复课程简介

课程对象:

①缺乏模仿意识的儿童,②语言指令理解不足的儿童,③认知理解薄弱的儿童,④语言表达落后的儿童,⑤伴随问题行为的儿童。

康复方式:

在干预过程中,启智康复师将使用多种国际实证有效的康复方法,为儿童提供能力评估、IEP设计与康复活动执行的个别化服务。一对一定制化训练:根据儿童能力水平与实际需求定制计划,一人一案,取长补短,通过一对一高品质的学习,提高三个模块的目标技能,保障学习的有效性。多对多小组活动:泛化活动,为儿童融入集体进入普校奠定基础,构建集体环境下的规则意识与指令执行能力,补足儿童在一对一环境缺失部分,使用康复策略引发儿童对同伴关注、关系建立、多向互动发展等。

上饶自闭症如何进行康复训练

课程效果:

①帮助对外界无感的儿童建立关注意识,发展模仿能力。②帮助无常规或是常规意识弱的儿童建立配合能力,发展正向行为。③帮助语言执行能力弱的儿童建立理解他人语言能力,发展对语言指令的执行能力。④帮助认知能力落后的儿童快速建立认知理解能力,发展认知学习、逻辑思维、数学概念等能力。⑤帮助语言表达能力弱的儿童建立词汇及句型理解能力,发展语言表达能力。

课程优势:

①依据教育部3-6岁儿童发展指南,课程更适合国内儿童的成长特点,科学做好幼小衔接的能力准备。②科学设置16个阶段项目包,符合0-6岁儿童的能力发展,分解学习,孩子易掌握。③一对一与小组康复结合,边学边应用,泛化学习效果好。

上饶自闭症如何进行康复训练

教学优势就是加分点

  • 上饶自闭症如何进行康复训练

    01、融合式教学

    引导孩子适应集体环境,提高活动的参与能力,掌握生活与交往技能,加快孩子回归主流教育环境。

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  • 02、结构化教育环境。

    根据特殊需要儿童的学习特点,建立秩序清晰、规则明确、视觉合理的教育情境,让孩子感受环境。

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  • 03、游戏化教法

    利用音乐、绘画、运动等游戏化手段吸引孩子专注力,以体验式教学,提高孩子对周围世界的理解。

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  • 4、针对性教学

    一对—认知力教学,认知训练的个案教学为重中之重,专人教学,个性化训练,教学内容针对性强。

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对于小孩子自闭症的治疗,通常包括以下几种方法:

教育和行为干预:

应用行为分析(ABA):这是一种广泛使用的方法,通过分解目标行为,逐步训练和强化正确的行为反应。例如,教导孩子如何用恰当的方式打招呼、分享玩具等。

结构化教学(TEACCH):为孩子提供结构化的学习环境和明确的日程安排,帮助他们理解和适应日常生活的规律。

社交技能训练:

组织社交小组活动,让孩子在小组中练习与人互动、合作和交流。比如开展角色扮演活动,模拟超市购物、餐厅用餐等场景。

语言治疗:

针对语言发育迟缓的孩子,进行语言表达和理解的训练,包括发音练习、词汇积累、语句构造等。

感觉统合训练:

帮助孩子处理感觉信息,改善他们对触觉、听觉、视觉等感官刺激的反应。例如,通过荡秋千、玩滑梯等活动来调节平衡感和身体协调能力。

家庭支持和教育:

家长需要接受专业的培训,学习如何与自闭症孩子有效沟通和互动,以及如何在日常生活中引导孩子的学习和发展。

需要注意的是,每个自闭症孩子都是独特的,治疗方案应根据孩子的具体情况量身定制,并在专业医生和治疗师的指导下进行。同时,治疗需要长期坚持,才能取得较好的效果。


孩子有自闭症的表现

  • 1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。

  • 5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。

  • 7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。

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  • 语言目标

    语言组织的六大目标。

  • 理解概念

    语言理解、逻辑概念。

  • 运用表达

    词汇的运用、句型的表达。

  • 相关技能

    听者的技能、前备的技能。

  • 语言思维

    语言组织及逻辑思维能力。

  • 命名能力

    分三个阶段训练提升儿童的命名能力。

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自闭症小孩多大会说话,自闭症小孩3岁左右会说话。患者即使语言发展正常后,也会有语言回归现象,2—3岁以前会有一些表达性的语言,但随着年龄的增长逐渐减少,甚至完全消失,终生保持沉默,或在极少数情况下使用有限的语言,通常在感受和表达语言的能力有一定程度上的障碍。

康语项目

  • 幼儿园融合课 [60分钟]

    幼儿园融合课

    ★授课对象:想让孩子上幼儿园/上了幼儿园但无法融入

    ①参与集体课堂活动困难;②集体生活自理能力薄弱;③未具备集体学习能力;④同伴互动困难

  • 亲子融合课 [60分钟]

    亲子融合课

    ★授课对象:集体安坐困难、听不懂集体指令、刻板行为兴趣狭隘、模仿学习、动手能力弱的儿童

  • 居家生活自理课 [60分钟]

    居家生活自理课

    ★授课对象:在家执行生活指令困难,提要求次数少,较少使用语言互动,不理解物品功能,生活自理技能不足的儿童

  • 言语治疗 [60分钟]

    言语治疗

    ★授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

  • 启智康复[60分钟]

    启智康复

    ★授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

  • OT治疗 [60分钟]

    OT治疗

    ★授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

  • 社交康复 [60分钟]

    社交康复

    ★授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

  • 学期预备班[60分钟]

    学期预备班

    ★ 授课对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

如何选择一个好的自闭症机构?自闭症干预是长期持续的投入,做好心理准备;做好家庭财务规划,保证相对稳定的资金准备;确定陪同人员,做好家庭分工,避免矛盾产生。一定要选择去正规的机构,只有正规的机构师资力量才比较稳定,主要考察机构是否针对每个孩子制定详细的教育计划并进行评估与调整:是否能够做到老师与家长的有效沟通,对孩子在家庭的干预有一个清晰的计划,并能够共同研究调整方案,及时反馈信息。

校区环境

关于康语

福建省康语科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果测评指南》起草单位之一,也是钱厚心开音法传承者,与张苗苗、刘子政、邵玉珊等行业内知名专家建立紧密合作。目前,康语的机构数量已有100家,覆盖全国50余个城市,总干预面积超50000平方米,拥有康复师队伍超3795人,日干预儿童数超6916人。12年来,康语累计服务家庭数量超75000户,有统计的康复入园(校)儿童数已逾10000人。康语坚信,每个孩子都如同一只夜莺,终会发出嘹亮动人之音。

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