东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
怀孕期间的其他高危因素：年龄太大而无法生育的父母、35岁以上、患有慢性高血压的母亲、怀孕前和怀孕期间 超重、先兆 癫痫、怀孕期间使用抗抑郁药等围产期损伤：由于妊娠期间痛苦诱发的流产，导致大脑发育不完全、 早产、难产和新生婴儿的脑损伤，以及婴儿期脑炎和脑膜炎等疾病引起的脑损伤都会增加患自闭症的风险。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
是否有其他合并症，感觉障碍、睡眠障碍、多动障碍、癫痫等是自闭症谱系障碍的常见合并症 自闭症与这些障碍 相结合会严重影响他们的学习效率。诊断和干预、早期发现问题和早期启动的时间 干涉儿童在发育的早期阶段具 有很强的可塑性，及时的技能训练和行为塑造可以帮助他们更容 易地建立基本能力 事半功倍。
课程优势
如何预防儿童自闭症
预防儿童自闭症也应该从很小的时候开始。现在大量数据研究表明，自闭症儿童的发病率越来越高，但年龄越来 越大 它太小了。因此，父母也应该从小就为孩子做一些训练和锻炼。为孩子们交朋友创造条件，不仅应该允许孩 子们走下高楼 离开家时，也应该允许孩子们邀请孩子们进来。为孩子们提供交朋友的机会，并教他们交朋友的艺 术、方法和技巧。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
自闭症是一种广泛存在的发育障碍，自闭症儿童通常在语言、智力、生活技能等方面存在一定的发育障碍 也就是 说，他们不能像普通的孩子一样成长和生活。自闭症儿童的社会适应能力、人际交往能力和主动性较差 他们的能 力远低于弱智儿童，目前还没有准确的工具来衡量自闭症儿童的智力。就像一个教过智障儿童和自闭症的人一样 智障儿童学校的老师学到了什么：智障儿童愿意学习，但不能；自闭症儿童能够学习，但不愿学习 。
