自闭症，又称孤独症谱系障碍（ASD），是一种神经发育障碍。

自闭症的主要特征包括社交互动和沟通方面的困难、重复刻板的行为和兴趣、对感官刺激的异常反应等。

在社交互动方面，自闭症患者可能难以理解他人的情感和意图，缺乏眼神交流，不善于主动与他人建立关系，也难以适应社交场合的规则和变化。比如，他们可能在与他人交流时不回应对方的问候，或者在群体活动中表现得孤立。

在沟通上，语言发展可能迟缓，或者虽然能够说话，但语言的使用方式不恰当、缺乏逻辑性。例如，他们可能会不断重复某些词语或句子，而不是进行有意义的对话。

重复刻板的行为和兴趣表现多样，有的孩子可能会执着于特定的物品，对其排列或旋转表现出过度的关注；有的可能坚持遵循固定的日常程序，一旦被打乱就会感到不安。

感官方面，他们可能对某些声音、光线、触觉过度敏感或不敏感。

目前，自闭症的成因尚不明确，但研究认为可能与遗传因素、环境因素以及神经系统的发育异常等多种因素有关。

对于自闭症患者，早期诊断和干预至关重要。通过专业的康复训练、教育支持以及家庭的关爱和引导，可以帮助他们提高生活技能，改善社交和沟通能力，更好地适应社会生活。

儿童启智康复课程简介

课程对象：

①缺乏模仿意识的儿童，②语言指令理解不足的儿童，③认知理解薄弱的儿童，④语言表达落后的儿童，⑤伴随问题行为的儿童。

康复方式：

在干预过程中，启智康复师将使用多种国际实证有效的康复方法，为儿童提供能力评估、IEP设计与康复活动执行的个别化服务。一对一定制化训练：根据儿童能力水平与实际需求定制计划，一人一案，取长补短，通过一对一高品质的学习，提高三个模块的目标技能，保障学习的有效性。多对多小组活动：泛化活动，为儿童融入集体进入普校奠定基础，构建集体环境下的规则意识与指令执行能力，补足儿童在一对一环境缺失部分，使用康复策略引发儿童对同伴关注、关系建立、多向互动发展等。

课程效果：

①帮助对外界无感的儿童建立关注意识，发展模仿能力。②帮助无常规或是常规意识弱的儿童建立配合能力，发展正向行为。③帮助语言执行能力弱的儿童建立理解他人语言能力，发展对语言指令的执行能力。④帮助认知能力落后的儿童快速建立认知理解能力，发展认知学习、逻辑思维、数学概念等能力。⑤帮助语言表达能力弱的儿童建立词汇及句型理解能力，发展语言表达能力。

课程优势：

①依据教育部3-6岁儿童发展指南，课程更适合国内儿童的成长特点，科学做好幼小衔接的能力准备。②科学设置16个阶段项目包，符合0-6岁儿童的能力发展，分解学习，孩子易掌握。③一对一与小组康复结合，边学边应用，泛化学习效果好。

对于小孩子自闭症的治疗，通常包括以下几种方法：

教育和行为干预：

应用行为分析（ABA）：这是一种广泛使用的方法，通过分解目标行为，逐步训练和强化正确的行为反应。例如，教导孩子如何用恰当的方式打招呼、分享玩具等。

结构化教学（TEACCH）：为孩子提供结构化的学习环境和明确的日程安排，帮助他们理解和适应日常生活的规律。

社交技能训练：

组织社交小组活动，让孩子在小组中练习与人互动、合作和交流。比如开展角色扮演活动，模拟超市购物、餐厅用餐等场景。

语言治疗：

针对语言发育迟缓的孩子，进行语言表达和理解的训练，包括发音练习、词汇积累、语句构造等。

感觉统合训练：

帮助孩子处理感觉信息，改善他们对触觉、听觉、视觉等感官刺激的反应。例如，通过荡秋千、玩滑梯等活动来调节平衡感和身体协调能力。

家庭支持和教育：

家长需要接受专业的培训，学习如何与自闭症孩子有效沟通和互动，以及如何在日常生活中引导孩子的学习和发展。

需要注意的是，每个自闭症孩子都是独特的，治疗方案应根据孩子的具体情况量身定制，并在专业医生和治疗师的指导下进行。同时，治疗需要长期坚持，才能取得较好的效果。

患有自闭症儿童不宜上学吗？自闭症的儿童也是可以上学的，但是对于正常的学校而言，自闭症的儿童在那里会显得格格不入的，而且老师对她的关心也会交上，可以去选择一些有专门自闭症儿童学院去上学，老师有专门的教育自闭症儿童的办法，可以使孩子更好的发展。

如何选择适合的自闭症康复训练机构？去学校现场考察，了解康复训练机构的实力和专业性。观察康复课程的质量。与老师和其他学生家长交流。考虑交通和方案费用。康复课程的周期相对较长，有些学校提供住宿，孩子可能在学校生活。因此，交通和住宿条件也很重要。在选择机构之前要考虑好这些方面。