湛江自闭症儿童康复训练
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湛江自闭症儿童干预机构哪家好？需要注意的是，每个孩子的具体情况不同,需要经过专业医生的评估和诊断,才能选择适合的康复治疗方案。同时,在选择机构时,建议根据孩子的具体情况和需求,以及机构的专业性和经验来选择适合的机构进行干预。
怎么辨别孩子是不是自闭症？自闭症和语言发育迟滞的主要区别在于社会障碍，也就是说，绝大多数儿童是否理解成年人的词语或含义？语言很慢。即使他不能聊天，他也能理解成年人的意思。如果你随意给他打电话，他会立即回应，你应该能够理解你用手引导你。比如指向叫他拿八丈远外的东西，他应该立即知道该做什么，即使他不想拿。孤独症恰恰相反。你叫他八次，他却不理七次。你的意思非常坚定，但他环顾四周却找不到，或者立即无视你的命令。此外，患有自闭症谱系的儿童通常非常愤怒，因为他们无法表达自己。他们无缘无故地发脾气，很难控制。他们很难融入到变化中，也就是说，他们会遵循他的原意，稍有差错是不好的。例如，出门只走固定路线，先穿鞋，养成好习惯，然后再打扮，这是不好的。这在我们眼中被称为僵硬和固执。
自闭又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也是对家庭的打击，看着人家的孩子都活泼可爱，但是自己的孩子却沉默不语，甚至不与人交流，这让不少做父母的都很是忧心，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。
自闭症的主要表现：1、缺乏与他人交流或交流技巧； 2、语言交流障碍； 3、重复刻板行为； 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧； 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为； 7、孤独离群等
1.儿童智力发展相对落后或不平衡。与同龄儿童相比，自闭症儿童往往智力发育异常，或智力低下或处于正常水平之间。他们在三四岁时可能什么都不懂，但有些孩子在某方面有非凡的能力，比如绘画和写作。2.孩子们的兴趣很狭隘，行为僵化，不适应周围的环境。患上这种疾病后，许多孩子对任何事情都不感兴趣，他们的行为非常僵化。他们总是有这些动作，并且总是重复这些动作。他们经常抵抗周围的环境，很难适应，尤其是适应新的环境。
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简易的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
★ 教学对象：存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境保持不变。 自闭症儿童往往长期专注于一个或多个游戏或活动。例如，他们热衷于观看天气预报和旋转电视广告。面对儿童通常喜爱的动画片，儿童电视和电影并不有趣。有些孩子每天都要吃同样的饭菜，出门走同样的路线，排便需要同样的厕所。如果有任何改变，他们会哭闹，表现出明显的焦虑反应，不愿意改变原有的习惯和行为，难以适应新的环境。同时，大多数儿童也表现出无目的的活动、过度的活动、单调重复的跳跃、拍手、挥手、奔跑和旋转，有的甚至自伤自残，如反复挖鼻子、摘嘴咬嘴唇、吮吸等。
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采用记录分析法，找出儿童情绪产生的原因。有许多因素会导致人们情绪的变化，特别是对于自闭症儿童。如果我们不能找到儿童情绪恶化的具体原因，我们就不能谈论如何控制他们的情绪。家长每次都可以记录下孩子的情绪发生的时间和地点，并分析是由外部环境、自身心理还是其他原因引起的。
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