东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
自闭症是一种广泛存在于儿童中的发育障碍，主要表现为语言发育障碍、社交障碍、单调刻板的行为以及自闭症的治疗建议去专业的培训机构进行专业培训。如果能够在早期阶段进行及时的干预，那么在康复后仍然是相当好的。如果孩子有情绪问题，稳定剂可以用于治疗情绪问题，也可以用于缓解焦虑的症状治疗，如抗焦虑药物，但自闭症没有特效药 医学只有通过专业训练才能恢复社会功能。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
根据社会沟通障碍和重复刻板行为的严重程度，先天性障碍和自闭症的程度可分为轻度、中度和重度，并依次具 有相应的干预效果 正在减少。与功能低下的严重自闭症儿童相比，中度至轻度自闭症儿童更有可能有更多的机会 融入社会，参与更多的社交活动 会议活动。对于不同残疾程度的自闭症儿童，建议设定与其能力相匹配的干预目 标，不要盲目比较他们的能力。 科学的干预方法和干预强度，在经验证据的支持下，可以确保所有干预培训始终 朝着正确的方向进行，并得到家长的深度参与 只有进行高强度的训练，才能通过反复练习来巩固孩子的能力。
课程优势
儿童自闭症能治愈吗？
自闭症是一种广泛存在的发育障碍，其特征是严重而广泛的社交互动、沟通技能受损以及刻板的行为、兴趣和活 动 到目前为止，还没有一种药物可以完全治愈以精神疾病为特征的自闭症。通过使用药物来消除自闭症儿童的某 些症状 增加教育干预的机会是有效的。 对于自闭症儿童的康复，父母永远不应该抱有任何侥幸心理，也不应该幻 想孩子会随着年龄的增长而康复。来自目前自闭症儿童的康复 从治疗模式来看，没有人能成长和提高自己，只有 从小通过专业的康复训练和治疗，通过家长和老师的持续积极努力 只有付出努力，孩子才能取得良好的康复效果 。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
对制度环境和教师态度的现场检查：无论互联网或其他媒体如何宣传，家长对学校参观的感受都是不可替代的。 同时，与 学校也可以向孩子们通报他们的情况，并提出更合适的计划。在进入学习型学校之前，家长必须进行现 场检查和卫生设施 通风是否良好，环境是否清洁，是否有监控摄像头、消防设备、防护窗、出入口警卫等；如果 有直观的道具，你可以观察它们 教室布局。课堂区域化，每个场景区域都可以为孩子们提供额外的视觉线索，更 有利于他们在不同主题之间的过渡 硬件相对不重要，高水平的老师可以用简单的道具找到让孩子受益的图案。同 时，我们可以提出问题 了解学校，了解与老师的沟通是否顺畅，对未来的合作也至关重要。
