社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
宁波儿童自闭症康复选哪家机构，推荐宁波康语，康语是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
应用行为分析学
30分钟一对一/一对二
①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
除了三大主要症状外，自闭症谱系障碍患者常常存在或随同一些不能单独用自闭症说明的症状或疾病，我们把后者称为自闭症的共患病，即同时存在的疾病。常见共患病如下1、自闭症共患智能阻碍2、自闭症共患多动症3、自闭症共患抽动阻碍.4、自闭症共患敌对违拗阻碍5、自闭症共患情绪和情感阻碍6、自闭症共患精神分裂症7、自闭症共患癫痫8、自闭症共患胃肠道疾病等。其间，智能阻碍和多动症是自闭症中最常见的共患病。
机构优势
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
很多家长发现孩子行为和语言发育落后于同龄人，几乎都有这样的想法，”“隔壁家那小孩在咱们孩子这个年纪也是这样，现在不照样好好的吗？”“小孩子哭哭闹闹很正常的。”当发现孩子行为和语言的反常时，许多家长都会安慰自己说等孩子长大了就好了，可是往往他们这样以为，不带孩子去医院检查和测评，在不知道的情况下，却会导致孩子的问题越来越严重。一旦发现孩子反常就要尽早检查，因为自闭症以及发育缓慢的黄金干预年纪为2-6岁
促进儿童感知觉能力协调发展，掌握运动游戏技能，培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
通过与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
儿童自闭症形成的原因，现在比较公认的是基因突变，和不良环境的相互作用而引起的，以基因突变为主，从母亲受孕开始，到胚胎生长发育的过程中，此阶段的基因突变归于新生突变高危因素，比如孕期的感染，孕早期使用不良药物，高龄产妇，接触放射性物质，都可以导致胎儿自闭症风险的增加。
穿插练习新旧技能
家长在练习时的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保持他们学习的动力并协助孩子获得自信，在练习进程中，教孩子学新技能的同时，也让其有足够的机会，重复现已学到的技能，并因此得到奖励，使患儿在学习过程拥有成功的性质，应该避免的是那种只想要新和难的教学办法和拔苗助长的求胜心理。
