语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
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患者在社交方面有质的缺陷。他们不同程度地缺乏与他人交流的兴趣，也缺乏正常的交流方法和技巧。具体表现因年龄和病情轻重而异，与同龄儿童的交流障碍突出。婴儿回避目光接触，对他人的呼唤和挑逗缺乏兴趣和反应，没有期待被父母或他人拥抱和爱抚的表情或姿势，或被抱起时动作僵硬，不愿与他人亲近。
自闭症患者的康复训练方法主要是行为方式的教育和干预训练。例如，人际交往技能的训练包括一个或多个患者的互动能力，包括但不限于共同注意或共同注意的能力，友谊的建立或维持，社交或假装游戏，社交技能和社会参与，或解决社会问题的能力等。
西安小孩自闭症康复培训选东方启音教育，东方启音广受学员与家长喜爱。东方启音先后与美国言语治疗协会、澳大利亚纽卡索大学、英国KENT大学等机构共同研发各类设备、教具、教材、软件等，以网络平台开发、“学说话”APP、各类发音软件及教具的研发为主营方向。
自闭症（孤独症）康复训练
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通 过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容 易融入社会。 应用行为分析常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
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自闭症（孤独症）康复训练课程
语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
目前国内外公认康复训练可以改善儿童自闭症的核心症状，是提高患者生活质量很有效的方法。目标是促进患者语言发育，提高社交能力，掌握基本生活技能和学习技能。目前，国内外推荐的主要康复训练和教育方法包括应用行为分析、人际关系干预，以及针对具有特定结构教育特征和相关障碍的自闭症儿童的教育课程。通常专业的康复机构会采用专业的方法进行干预治疗。
自闭症主要症状如下:1。社交障碍一般表现为缺乏与他人的交流或沟通技巧。2.语言沟通障碍。语言发展滞后，或者正常语言发展后出现语言倒退，或者语言缺乏交流。3.重复刻板的行为。4.精神异常。5.感觉异常，表现为痛觉迟钝、特别恐惧或偏爱某些声音或图像等。6.其他常见的行为包括多动症、注意力分散、发脾气、攻击性、自残等。
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自闭症谱系障碍 |
言语发育障碍 人际交往障碍 |
互动社交能力弱 兴趣狭窄和行为方式刻板等 |
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自闭症倾向儿童 异常的语言能力 |
异常的交往能力
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有自闭症倾向 狭窄的兴趣以及固执的行为模式 |
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儿童发育迟缓 体格发育落后 |
运动发育落后 语言发育落后 |
智力发育落后 心理发展落后等 |
2岁自闭症儿童有哪些症状？自闭症是一种严重的精神发育障碍。症状通常出现在3岁之前，主要表现为对情绪的漠视、拒绝交流、语言迟缓、刻板的行为重复、活动和兴趣的明显局限等。儿童自闭症的核心表现是:沟通障碍、交流障碍、兴趣狭窄、动作和行为僵化等。同时，有以下症状的孩子要警惕自己是不是自闭症:①6个月以上的孩子没有看到笑声或其他满意、开心的表情；②10个月大的孩子听到自己的名字没有反应；③1岁以上的孩子没有学会说话，也没有学会做手势或动作与外界交流；④16个月的孩子从来没有说过任何有意义的语言；⑤2岁儿童的语言中没有由两个或两个以上单词组成的有意义的短语；⑥孩子的语言或社交能力随时退化。如果出现上述症状，应及时去医院，由医生明确诊断，并进行早期干预和治疗。
机构介绍
Institutions to introduce
启音启智信息咨询（深圳）有限公司简称（"东方启音"），2007年 注册于香港，是中国言语治疗协会（HK）唯壹指定专业言语发展机构。
西安东方启音言语治疗机构秉持“让孩子qin松与世界对话”的服务理念，为国内发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括STAR System、A1口肌训练课程、A2发音训练课程、B1启智认知及逻辑表达课程、B2运动表达及多感官课程、B3专注力训练课程、B4社交行为训练课程、B5视听训练课程等，是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构。
东方启音先后与美国言语治疗协会、澳大利亚纽卡索大学、英国KENT大学等机构共同研发各类设备、教具、教材、软件等，以网络平台开发、“学说话”APP、各类发音软件及教具的研发为主营方向。东方启音与清华大学达成合作，东方启音各中心将挂牌成立“清华大学教学实践培训基地“，双方将在言语治疗理论培训、临床实践及资质认证等领域开展深度合作。未来东方启音将逐步拓展校企合作办学、数据模型研究和基于物联网的儿童言语智能解决方案，打造儿童安全监护综合服务平台。
2016年，东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，东方启音旗下首针对自闭症的专业高端机构OST STAR CENTER将于12月在北京正式投入运营，OST STAR CENTER采用世界范围内被广泛使用的以大量研究和事实为基础的自闭症权 威教学策略——美国STAR疗法，并将之本土化，有效提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。
治疗师团队 百 分百 本科及以上学历，均为临床医学、教育心理学、康复学等相关专业毕业； 在职治疗师 > 300人，业务主管 > 30人、评估师 > 40、资以上治疗师 > 200人（其中包含香港及美国、英国大学毕业的心理学本科及硕士）； 治疗师初选录取率仅为 32%，录取淘汰机制完善，除晋升及年终考核，须考取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才有上岗资格； 金字塔式晋级培训方案细分 6 阶：从助理治疗师到顶的主任，职称晋升根据课时量和质量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美国、加拿大、英国、香港、台湾等地招聘，亲自授课培训。
亲力亲为，百折不饶、专业为本，追求卓越、真情康复，知恩共济、正直诚信，大爱无疆
