对于自闭症康复来说，家庭干预和机构干预各有千秋，理想的状态是两者结合。许多家长选择将自闭症儿童送到干预机构，原因如下:
对于自闭症康复来说，家庭干预和机构干预各有千秋，理想的状态是两者结合。许多家长选择将自闭症儿童送到干预机构，原因如下:
①孩子刚确诊，新父母正处于焦虑迷茫期。他们尚未对自闭症建立科学的认识，缺乏专业的干预技巧。及时把孩子送到机构，可以帮助初为人父母者迅速找到帮助孩子的正确方向。
②家长的学习能力有限，没有时间和精力专门去干预孩子。他们只能依靠专业老师和机构培训的力量。
③自闭症康复机构提供的结构化学习环境、集体环境、系统化课程，可以弥补家庭干预的不足。受过专门训练、经验丰富的干预者比普通家长更擅长处理自闭症儿童的一些行为问题。
④家长不必顾及老师的身份。在配合机构培训的前提下，他们可以更专注地承担起父母的责任，更有利于父母与孩子之间建立亲密和谐的亲子关系。
因为机构训练本身的优势，自闭症儿童有必要去机构接受更专业、更系统的干预。针对自闭症康复费用问题
C-PEP-3包括7个功能发展量表和5个病理行为量表共计139个条目。功能发展量表可提供有关儿童当前身心发展水平的信息，以了解其不均衡的学习模式，其所得的“中间反应”项目可直接转化为有效的IEP目标及内容，其病理量表可作为诊断的辅助工具，可识别患儿在情感、人际关系及合作模式、游戏及材料的喜好、感觉模式、语言等领域的病理行为及严重程度
适合对象：
所有语言发育迟缓儿童，包括自闭症儿童和其他发展迟缓儿童（对于语言能力非常有限的青少年和成人也有参考价值）
发育年龄在普通发展儿童对应的0-4岁之间（非生理年龄）
在线上答疑工作中，常常遇到一些家长朋友苦恼于孩子的各种表现：回避与他人的眼光交流；“我行我素”，甚至在上课时也沉浸在自己的世界里，如一直画画，不听讲；孩子在某方面，如画画方面有极高的天赋，但在其他方面又显得较落后；孩子智商很高，但却表现出交往能力欠缺，总是打扰他人，甚至扰乱课堂纪律；孩子表现得较内向，不能流畅地表达，或只能机械地重复他人的言语；孩子表现出仪式性的刻板动作，如一定要和妈妈拉左手等……
儿童言语语言的获得是由其生理、认知及社会环境共同交互运作所达成。大脑中枢神经系统、听觉系统及言语产出结构是言语语言发展的生理基础，而认知所建构的概念则与语言系统相连接并与语言符号的运作、记忆、存储及提取相互依存相互促进，在社会环境的互动中赋予其沟通的主要功能。
合肥子曰康复中心以遵循言语语言发展规律，重视幼儿语言获得方法的培养，帮助幼儿获得语言为基本价值取向；以系列核心词为基础结合语法、语用发展幼儿语言能力为主要学习目标，运用国内外前沿言语语言教育康复治疗技术，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在帮助幼儿改善言语语言发展障碍。