儿童出现自闭症早期表现主要体现在社交能力障碍、语言交流障碍、行为异常等几个方面，家长应当引起重视，并及时进行干预。
儿童出现自闭症早期表现主要体现在社交能力障碍、语言交流障碍、行为异常等几个方面，家长应当引起重视，并及时进行干预。
1、社交能力障碍：是儿童自闭症早期**为明显的一种表现，对周围环境关心不足，不喜欢和同龄人交流，也不喜欢和家长进行任何眼神语言的交流；
2、语言交流障碍：一些儿童在自闭症早期考虑语言发育障碍也比较明显，言语发展迟缓，所用的语法结构不准确，可以机械地重复别人的语言，但不能使用抽象言语；
3、行为异常：儿童在自闭症早期会有刻板行为，表现为动作兴趣单一，对周围环境变化的抵抗、对某一事物的过分执着。
子曰儿童发展中心秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，在合肥、南京、东莞、绍兴开设4家中心。
围绕“帮助幼儿主动学习”的训练目标，线下中心开设促进幼儿言语语言沟通能力发展的言语语言课程、发展幼儿八大关键领域的关键经验课程、培养幼儿获取基本学习能力的十二元素课程。
同时**“七天线上训练营”和“YUE到家入户指导”线上线下组合互动模式，为学员家庭提供涵盖个案管理、个别化教育计划、一对一实时指导等一站式综合服务，做到家校真正合一。
子曰儿童发展中心是成立于2018年，集合了众多行业内资深的应用行为分析师、教育康复师、言语治疗师等专家团队力量，致力于为国内自闭症、感统失调和语言发育迟缓儿童提供科学、专业的评估和康复训练，帮助特需儿童家庭走出干预困境,是深圳比较正规的的语言发育迟缓矫正机构与自闭症康复训练中心。
儿童自闭症训练方法
三、原则
训练时应遵循下列原则：
1、应用学习原理、行为矫正技术、工作分析方法和实质性增强来学习新行为，消退过分行为。
2，根据实用原则，按儿童实际年龄，**实物进行教育训练，切忌抽象说教。
3、按照儿童的实际能力，注意个别差异。设计个别教案，循序渐进地教育训练。并分析其固定僵化行为，以逐渐减少原则进行矫治。
4、注意学习课程与学习方法的多样化与弹性化，把握随机教育，避免固定僵化。
5、家庭积极参与，力求学习生活化。在家庭参与下，找出适当教学训练目标，并**生活教学，达到学习目标。
6、身心机能协同发展。在训练过程中，既要注意提高身体素质，发展运动能力，又要注重提高心理素质，培养良好个性，使身心两方面协调一致。