社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
宁波儿童自闭症康复选哪家机构，推荐宁波康语，康语是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
应用行为分析学
30分钟一对一/一对二
①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症孩子，自然是越早干预治疗越好,但这并不代表错失早期干预后所做的努力都没有意义。或许在干预中会遇到孩子进步不明显，甚至出现倒退的情况，但这不是放弃的理由，或许在提示我们干预计划需求调整。在许多情况下，自闭症孩子进步缓慢是因为咱们为其供给的教育环境所导致的，而非他们学习能力下降。事实证明，有许多自闭症孩子在七八岁之后初步干预治疗，依然可以学会相关指令和技能。所以，即便孩子错失了”黄金干预期”，家长们不要担忧和放弃。
机构优势
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均**严格的审核。
作为父母，我们永远不会相信自己的孩子有问题。而特殊孩子的问题对父母之间的感情也是一个极大的考验。在巨大的压力下，有的父母会相互抱怨，相互责备，有的甚至分崩离析。而他们的情绪也会传递给孩子。自闭症家庭所要面对的困难远比普通家庭要多得多，这时候家庭成员之间更应该相互支持，彼此鼓励，给孩子打造一个温馨有爱的成长环境。
促进儿童感知觉能力协调发展，掌握运动游戏技能，培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
**与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
言语交流障碍
这些孩子说话比较晚，在两三岁时和同龄孩子比起来特别明显，甚至不会说话。有的孩子表现为早期会说一句话、两句话，可是慢慢变得后退反而不会说了，逃避目光交流，一些非言语交流也会出现明显的落后，常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的自闭症儿童可能会拉着大人手走向他想要的，对身边的人爱答不理。
自我封闭
自闭症儿童常常封闭自己，不跟人交流的同时也封闭了自己。自我封闭对于孩子来说，是一个很严重的事情，自我封闭的太久,不仅仅是和社会脱节,更重要的是自己的身体和心理健康受到巨大的影响,乃至影响到整个的家庭。容易形成语言交流障碍，言语语发育落后,与父母之间缺少安全依恋联系，也不能跟别人建立正常的人际关系。
