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自闭症又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见。
课程名称
自闭症康复治疗
★ 授课对象
不限
★ 课程模式
一对一
★ 学习目标
提高认知能力，让孩子更充分、正确的认识身边的人、事、物、环境等，理解普通人群的行为方式、语言、学习、生活等，提高他们的生活自理能力、社会交往能力、学习能力等，以便于更好的融入社会
★ 课程内容
根据中国自闭症儿童特点，特别研发“儿童自闭症分级干预体系”，根据不同情况的自闭症孩子，分阶段实施人工、智能、训练相结合的干预措施，帮助自闭症儿童走出自我，健康成长，回归社会
ABA应用行为干预
ABA应用行为干预是康复训练中常见的一种改善方式，也是目前全世界实证证明有效的干预的方法之一。
ABA应用行为干预的主要方法是：当孩子产生不利行为时「如自伤、伤他等」，做出中断和消除行为的措施;因为易操作、直接针对问题的优点，在改善行为中发挥着重要作用。 比如学生在课堂上不遵守纪律，老师会惩罚或者奖赏(糖果、礼物等)的方式来让孩子遵守纪律，这是行为干预，行为强化和惩罚来塑造学生的行为。 就像制定某种规则一样，孩子们都需要遵循规则，康复师将言行身教，根据孩子的个人喜好，获得奖赏(行为强化)、逐渐取消奖励(行为消退)等方式来影响并改善孩子的行为。
自闭症的孩子如果出现了明显的焦虑、抑郁或者多动症的情况,要采取相应的药物进行治疗。家长和社区要及时跟医生进行相关的沟通,有效的治疗孩子自闭症的情况。
自闭症自愈的可能性不是太大。发现孩子有自闭的倾向,如果程度轻,积极的家庭引导,有可能逐渐走向正规化。
自闭症干预方法8种分别是睡眠管理、针灸治疗、药物治疗,行为分析训练法、感觉统合训练法、艺术治疗训练、游戏疗法、心理治疗等。
造成儿童自闭症的原因目前还尚不明确。现医学界认为，儿童的自闭症与遗传因素有关，比如基因突变、生物学基础；另外还可能与父母生育年龄偏高相关。
1、不对视
一般宝宝在被投食时都会跟爸爸妈妈目光对视进行眼神交流。
而自闭症宝宝就很难与他人进行目光接触。
2、不认人
6个月左右的宝宝一般就开始认生，能分辨爸爸妈妈与陌生人。
自闭症宝宝则分不清。
3、不爱抱
很多宝宝喜欢被人抱起来，常常会伸手要爸爸妈妈抱。
可是自闭症宝宝对拥抱的反应很淡漠，不期待也不主动要抱抱。
4、不爱说话
12个月左右的宝宝基本会说爸爸、妈妈、抱抱一些日常用词。
可自闭症宝宝这时候一般不说话，也不与别人互动。
5、不爱玩具
很多宝宝在小时候都是喜欢玩玩具的，比如：玩偶、积木、赛车等玩具。
自闭症宝宝却对玩具都不感兴趣，反而对瓶盖、塑料瓶等产生依恋行为。
6、不合群
大多数宝宝都喜欢跟同龄宝宝一起玩耍，并且会一起分享开心的事物。然而自闭症宝宝不和小朋友一起玩耍，总是经常一个人独处。
7、不回应
10个月左右的宝宝听到大人们叫自己的名字，都会看过去，朝宝宝微笑，宝宝也会笑着回应。
但是自闭症宝宝却充耳不闻，对他人的呼唤并不做出反应。
8、不爱动
一般宝宝会用小手指着喜欢的东西，对不喜欢的事物也会摇头抗拒。
自闭症宝宝则很少用点头、摇头、摆手来表达自己的意愿，对周围的动静漠不关心。
根据孩子不同的情况，采用动画教学模式，提高孩子的语言表达能力，纠正字音，提高发音清晰度，提高认知和理解能力，注意力。
言语功能的提高（包括语言表达和语言理解）；纠正字音，提高清晰度，提高认知和理解，开发更多的语言，提高注意力和学习能力。
投过大脑皮层，直击问题根源，提高孩子情绪及认知能力、言语能力、记忆力、注意力、逻辑思维能力。
提高儿童集体中的互动、社交能力，促进同伴交流兴趣，加强集体互动规则意识，帮助孩子融入群体，也是给孩子提供语言，认知，感统等综合能力。
结合多项技术设备和声音材料，促进神经系统更好的连接，从而提高特殊儿童的语言、学习、注意力等各能力表现。
促进前庭感觉、本体感觉、触觉等信息输入，从而提高大脑对感觉信息的整合能力，提高运动、语言、注意力以及手眼脑协调能力等。
