发布时间：2022-06-23编辑：若水伊人

一、在训练方法上具有适切性、可操作性

为自闭症儿童设计的感统训练活动，在训练方法上应具有适切性与可操作性。适切性是指所选用的方法及其难易度应适合需要训练的孩子，尤其是有各种不同障碍、优劣势能力各异的孩子，选用方法需考虑所训孩子的特点。可操作性是指选用的方法应适合需要训练的孩子，要考虑到障碍类型对其训练活动的限制，设计孩子可以实际操作、参与的活动。比如，为存在智障孩子设计的训练活动应考虑其智力的限制、迁移的困难等。

二、在训练过程上具有层次性、循序渐进性

为自闭症儿童设计的感统训练活动，设计的训练过程应具有层次性和循序渐进性。感统训练所设计的训练活动不是一个单一的训练活动，而是一个系列性的训练活动，即一个主题下有多个训练活动，每个训练活动都是整个系列训练活动中的一个层次，而且层次与层次之间关系密切，由易而难、由简而繁、由低级而高级，循序渐进，螺旋排列上升。这样既能使训练活动前后衔接，循序渐进地持续进行，又能节省教师设计训练活动的时间，减少额外、繁重的工作。

三、在训练实施上具有可行性、安全性

为自闭症儿童设计的感统训练活动，所设计的活动过程以及活动需要的场地、工具、材料等应具有可行性和安全性。可行性是指孩子能够实际操作所设计的训练活动。如果设计的活动仅有游戏性没有可行性，就无法使用这个活动设计进行实际训练。安全性主要指设计的感统训练活动的活动过程以及所需要的场地、工具、材料、强化物等应充分考虑安全因素，防患于未然，以免给孩子造成不必要的伤害。

言语开发训练
招生对象	自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程简介	1、下颌、唇、舌口部运动功能训练；2、气息训练；3、20组音系开发。
课程效果	1、提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；2、掌握20组音系发音；3、促进表达能力。
课程教具	-引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材。
启智认知训练
招生对象	自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程简介	前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果	1、前备技能促进学习技能；2、认知理解促进听者反应技能；3、300组词汇促进表达能力；4、语言理解促进社交沟通能力。
课程教具	系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。
社交沟通训练
招生对象	自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程简介	使用各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果	1、沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力； 2、社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题； 3、对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）； 4、社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪； 5、人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
课程模式	一对一、一对二等
感统训练
招生对象	自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程简介	使用63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经-发展。
课程效果	1、改善儿童的注意力，学习力；2、改善儿童感统失调问题；3、促进儿童大、小肌肉能力发展；4、提升儿童气息，促进言语发展。
课程教具	63种专业感觉统合训练器材及教具。