内江自闭症培训小编在这里为您推荐的是四川中童儿童康复医院，四川中童儿童康复医院是知名品牌,专业老师执教、深受广大学员所欢迎。下面是小编整理的一些资料，仅供参考。
面对自家孩子被确诊为自闭症，大多数父母会感觉到崩溃，尤其是在刚开始的3-6个月，他们会急急忙忙地去看医生，花费大量的金钱，使他们身心疲惫。至于效果，与他们的预期相去甚远。尽管孤独症的相关知识已经普及，但是很多父母没有时间或者不愿意去了解它。她们依赖医院和机构来“治疗”孩子，走上许多弯路。甚至放弃自己的孩子，让其自然成长。下面自闭症训练小编为大家介绍“”相关内容！
有效帮助自闭症个体建立各种王 要功能性技能。干预偏离社会行 为或个，人发展的行为。通过一些 科学的干预方法和心理引导教授
用特殊动作和声音激活前庭觉、视 觉、听觉系统等，使大脑整合多种感 觉，发展运动平衡协调功能、提升专 注力、发展中央视觉系统、提高听理 解能力，从而全面提升孩子学习能 力，运动功能，生活自理能力。
融合教育，提升孩子生活自理 能力、家庭教养能力、认知能 力、创意能力、社交能力、沟 通能力，引导正向心理
透过大脑皮层，直击问题根源，提 升孩子情绪及认知能力、言语能 力、记忆力、注意力、逻辑思维能 力。
让患儿告别自我沉迷、逃避、 自我刺激和重复语言症状，建 立安全感。
提高自闭症儿童外在的语言、学习、 注意力等各种行为及能力表现。
1、康复师关注并参与孤独症儿童的活动，即儿童玩什么就玩什么，并随着儿童活动的变化而变化。
2、当自闭症儿童没有明确的兴趣时，治疗师可以提供两种或两种以上不同的活动或玩具供儿童选择。
3、在活动或互动的过程中，治疗师应该允许自闭症儿童接受或拒绝活动，因为拒绝也是一种沟通技巧。
4、治疗师可以帮助自闭症儿童从开放式问题中选择活动，例如“你想要什么”或“你想做什么？”。
5、康复师应针对自闭症儿童对某些活动、物体或动作的选择做出相应的反应，以口头语言或肢体语言表达，从而跟随儿童选择活动和指导活动的兴趣。
6、康复师试图引导或创造机会让自闭症儿童对大自然的一些事物产生兴趣。如果孩子似乎对眼前活动不感兴趣，治疗师应该努力改变活动。
中童专注儿童发育行为、神内疾病、多动症、抽动症、发育迟缓、自闭症、语言障碍、孤独症、遗尿症、矮小症、性早熟等
原华西医科大学兼职教授
中华医学会儿科专委会委员
四川省儿科高级职称评审委员
亚太地区小儿神经联合会会员(终身会员)
中华医学会全国小儿神经学组委员及顾问
原中华医学会四川省分会小儿神经学组组长
擅长：主任医师/教授，四川省十大儿科名医。擅长儿童多动症、抽动症、自闭症、脑瘫、癫痫、智力低下等儿童发育行为疾病和小儿神经系统疾病诊疗。
简介：1963年毕业于湖北医科大学医学专业，从事儿科专业工作55年，具有丰富的临床经验，在本专业有较深造诣，系儿科学术带头人。多次参加国外、国内儿科专业学术会议，完成科研课题数项，发表学术论文50篇。有关诊疗新生儿HIE的临床研究及其他科研课题曾获政府科技进步三等奖等褒奖。曾获全国三八红旗手、成都市十大女杰等称号。付师亭院长在儿科领域享有极高的声誉，系原北京大学附一院儿科医师、四川儿科十大名医之一、四川省儿科高级职称评审委员、华西医科大学儿科硕士生、博士生论文答辩委员。
成都中童儿童康复医院院长
副主任医师、儿童高级评估师、美国南加州大学治疗学博士
从事儿童康复临床、教学及科研15年
中亚儿科联盟秘书长
中国生命关怀协会儿童康复专业委员会副主任委员
中国康复医学会作业治疗专业委员会儿童康复学组委员
中华康复治疗师协会第一届理事
西南地区专家代表赴以色列进行“一带一路医学交流”，并与以色列施耐德儿童医学中心建立了密切的学术关系;
中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会常务委员
擅长：治疗多动症、抽动症、遗尿症、智力低下等儿童发育行为疾病。
自闭谱系障碍、生长发育迟缓、矮小症、多动症、学习障碍、发育性语言障碍、抽动症、感统统合障碍、性早熟、脑瘫、肥胖等儿童发育行为疾病和儿童生长发育疾病的诊断、评估和康复治疗。
中华医学会儿科分会委员
中国中西医协会儿科专业委员会
中国医师协会儿童健康专业委员会委员
全国中医药儿童健康工程试点单位特邀教授
首都儿科研究所附属儿童医院协作医院联盟教授
中国中医药研究促进会综合儿科分会会员
《儿童多动症临床治疗学》(第3版)编委
擅长：副主任医师，擅长多动症、抽动症、自闭症、发育迟缓、语言障碍、学习困难、等疾病的诊断、评估和康复治疗。
简介：1965年毕业于重庆医科大学儿科系儿科专业，从事儿科临床工作50余年，具有丰富的儿科临床工作经验，对儿科各系统疾病诊断确切，处置合理，深受患儿家长好评。 曾两次在重庆医科大学儿科医院进修学习，多次参加省市儿科学术会议。
自闭症有哪些“警示行为”？
1、对人视而不见，不回应名字：对自己名字的有反应可能出现在五六个月大的时候。这个月龄的宝宝听到自己常用的名字时会有条件动作和反应，比如寻找叫他/她名字的人，或者突然停下来玩等。如果孩子6个月大，却对自己的名字充耳不闻，这是一种需要认真对待的“警告行为”。
2、不会指物：如果1岁以上的孩子总是把大人拉到他们想要的玩具、食物或其他东西上，他们不能用手指指着他们需要的东西，而是经常把大人的手放在这些东西上，这是一种有意义的“警告行为”。此外，自闭症儿童的肢体语言也明显减少。
我和我的小侄子来的。他性格内向，我希望他可以更自信、更外向，多说话，与其他孩子和家人交流。老师也很有耐心。他会以低姿态与孩子们交流。他不会像学校里的老师那样，我讲你听，毕竟，这不是教语言、数学和英语。与孩子的交流是非常重要的，我希望这样可以让我的侄子更加外向和快乐。
