遗传因素

研究发现，单卵双生子的同病发生率高于双卵双生子。单卵双生子和双生子的比例分别为82%和10%。家庭中有自闭症患者比普通家庭中更多。孤独症儿童的兄弟姐妹和父母存在相似的认知功能缺陷和特定的人格特征。所有这些都表明自闭症有遗传基础。

生物因素

患儿具有围产期损害史者较正常患儿多，包括先天性风疹、巨细胞病毒感染、早产、难产、产伤、窒息等。自闭症儿童多患癫痫(10%-15%)，脑电图多异常。结果发现，左颞叶角部扩大者较多，提示大脑颞中叶存在病变。

生化因素

孤独症儿童多巴胺、5-羟色胺升高，血浆肾上腺素、去甲肾上腺素升高，阿片等神经递质异常，但缺乏特异性；小脑神经细胞异常迁移，浦肯野氏细胞数量的减少。其他研究报告说自闭症可能与大脑边缘系统、杏仁核和海马体有关。也有研究表明，自闭症与其出生后头一年的大脑发育有关。

活动设计教学

活动设计教学提供了一个适合个体发展的框架。它将多种有效的教学策略（如功能性沟通训练、消退法、强化等）融入儿童的日常活动中，即利用自然因果关系，教自闭症儿童特定的目标技能。

先行干预

简称ABI，是一种基于实证基础上的方法，它利用解决干扰和完成任务的行为。这种方法常用于儿童评估功能性行为并识别出干扰行为后。

行为分析疗法的应用

应用行为分析疗法，简称ABA，起源于20世纪20年代初。

斯金纳总结出了一套解决行为问题的行为应用理论：行为强化法，即在行为理论的基础上，在运用系统干预的过程中，以提高重要的社会技能达到有效水平（包括：阅读、学习、社交技能、沟通、社会适应性），并证明所采取的干预措施对行为改善是有效的。

辅助技术

辅助技术是指患者利用设备改善自身各项功能的方法。许多自闭症学生需要方法、设备或其他系统来满足他们潜在的需求。研究发现这种干预疗法对自闭症谱系障碍有帮助。