二者都属心理学范畴，区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题，比如：儿童为什么会说大话？为什么会怕见生人？为什么会产生进犯他人的行为？等等。教育心理学注重教育方面的问题研究。如：怎样教育说大话的儿童？怎样教育怕见生人的儿童？怎样教育儿童不进犯他人？等等。二者相辅相成，缺一不可。处理得好的话，儿童的教育发展会比较顺利，反之问题比较多。作为家长假如懂这门学问，教育孩子应该**一点，反之问题儿童就会多一些。

儿童成长发育有许多共性，但由于先天遗传以及先天、后天环境条件的差异，个体发育不可能一致，必定呈现高矮、胖瘦、强弱以及智力高低的不同。有些孩子是先会说话，后会走，有些孩子刚好相反，先会走，后会说；有些孩子生性活泼，好动，有些孩子则比较内向；有些孩子生来和他人好相处，有些孩子则比较难接近，存在相当大的差异，每个人成长的“轨道”不会完全相同。

儿童开展心思学首要把握的是儿童生长阶段的心思特征和体现，可以说在儿童阶段，安全感的建立非常重要，应在教育中特别重视儿童安全感的建立。同时在这一时期，儿童开端学会模仿，所以一定要注重儿童的生长环境的建造。

至于启示的话：首先，儿童心思学为学前儿童教育提供心思学依据。学前儿童的教育一般被称为早期教育，因为婴幼儿身心的特殊性，对其教育也有较大的特殊性，它是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。所以，教育者（包含家长和幼教工作者）不只要考虑客观的教育要求，并且应十分重视儿童心思开展规则，考虑儿童的成熟情况和开展可能性。在不同的 年龄阶段，教育的侧重点有所不同。

其次，早期教育与校园的体系教育不同。其起点和重点在于进步幼儿的心思开展水平，在日子、游戏、学习中培育知道能力，良好的习气、性情等。因此，在早期教育中应寓教于日子，游戏及交往之中，促进儿童身心的全面开展。

最终，把握必要的儿童心思学常识是做好儿童教育工作的前提，无论是家长仍是幼儿教育工作者，只有充沛了解儿童身心开展的规则和个年龄阶段的心思特点，才能引导儿童健康的生长和开展。

逆反。

现代社会，不少孩子都有着严峻的逆反心思，他们不能正确的辨明是非，不能了解老师接家长的一片苦心，他们怀疑任何人、不相信这个国际，他们目中无人，与正面的人和事极力的辩驳、抗衡，而对消沉的、不良的事物往往会认同承受，对各种规章制度会消沉的抵挡。之所以产生逆反心思，与现代社会外围的不良影响、与家庭环境、爸爸妈妈教育不妥等有很大的关系。

此外，常见的儿童心思问题还包括很多，如惊骇、厌学、吃苦、自负、嫉妒、孤独心思等，对于儿童的常见心思问题，这些问题假如不赶快改进，将对儿童的健康成长形成严峻的不良影响，在日常的日子中，爸爸妈妈要多了解孩子的心思特点，多关心、关爱孩子的所思所想，给孩子发明一个杰出的家庭环境，学校要给孩子发明一个杰出的教育环境，正确的引导儿童健康心思的发展，防患于未然。