俗话说「三岁看大，七岁看老」，是有一定科学依据的。

研讨发现，学习可促使突触树立新的神经联合，未得到强化的突触会被「删除」。

因此，在 0～3 岁婴幼儿突触飞速开展期间，恰当给予他们丰富的刺激，可以促进其突触的开展和神经通道的树立，进而强化其学习能力，促进今后的学习开展。

1~3岁小朋友有一个特别大的转变，就是心智才能开端开展。他们开端理解他人或许会有跟自己不同的想法。

但心智才能的老练有一个过程，这也是为什么咱们讲道理小朋友不听的原因，因为他们的大脑还无法让他们能够做到感同身受。

所以这时共情就特别重要！

不过，共情不只是帮小朋友说出他们心里的想法，还要清楚地告诉他们咱们的想法，让他们知道每个人的想法和感觉都不相同！

要看课程设计合理与否。

专业的早教中心有必要建立在科学的理论基础和长时间的教育实践经验之上，还得尊重孩子的个性发展。

早教课程开设的年龄段也十分敏感，不同发育阶段的孩子应该有不同的偏重。如果错过了孩子的关键期和敏感期，就得不偿失了。

有预备的环境: 蒙特梭利博士以为:教育应当包 括教师，环境和儿童三个要素, 三者之间彼此会发生效果。在一 个精心设计会引起学习者爱好的 环境中，儿童会有目的地自由地 与环境相互效果，同时发生自己 的主意。 每一个孩子都具有与生俱来自我 建构的潜能。而这种潜能有必要透 过环境加以实现，从而成为一个 独立的个别。