儿童言语开发培训
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儿童言语开发培训专注2-7岁儿童言语社交康复点击咨询如何选语言障碍机构学员考试即兴化。“毕业考试”是一般矫正机构都会承诺的，尤其口吃孩子的矫正效果更要通过实践来证明。不少经历“二次矫正”家长反应：“X
学员考试即兴化。“毕业考试”是一般矫正机构都会承诺的，尤其口吃孩子的矫正效果更要通过实践来证明。不少经历“二次矫正”家长反应：“XX机构在毕业时让孩子公开背诗词、朗诵、讲故事，孩子现场表现好得出乎我的意料，可一回家和我们说话，口吃还是很严重！”口吃这类语言障碍本身就带有即时性和社交困难属性，一般口吃儿童在唱歌、朗诵时很少出现口吃行为，只有在与人交流的过程中才会出现。如果想检验口吃的矫正效果，考试方式应该是即兴化、公开化的，提前准备的“假考试”是不可取的。
1、记性变差。这是认知障碍症最常见的症状。早期表现为记不起近期的事，丢三落四、说完就忘等。2、以前熟悉的事都做不好。有时甚至连多年养成的习惯、爱好都会忘记，如做饭时的口味、喜好等。3、语言障碍。有时连一些简单的词汇都不能表达自如。例如想要牙刷时说:“给我拿一支带毛的笔来”。4、搞不清时间地点。例如就在家附近却找不到自己家门。5、判断力下降。如正值冬天，却拿出夏天的衣服穿。6、抽象思维能力障碍。分不清钱多少，忘记数字代表什么意义，如付钱时应给1元。
儿童言语治疗课程简介
以语言障碍的特殊儿童为主：①语言发育延迟②言语发育延迟③唐氏综合症④构音障碍⑤智力障碍⑥无语言⑦孤独症⑧认知发育迟缓⑨脑瘫⑩口部运动障碍。2-7岁语言发育迟缓和孤独症谱系障碍儿童，已经具备基础仿说能力（言语课程四阶之后）和基础认知能力，且存在：①语言表达动机较弱②词汇量不足③语言表达能力较弱④日常对话能力较弱⑤语言表达长度短。
言语开发：一对一课程模式，小组活动课程。语言表达：一阶二阶能力教学，一对一课程模式，语言表达提升课。语言表达：三阶能力教学，一对一+二对二课程模式、语言表达主题情景课。
言语开发课程效果：①提升儿童口部肌肉发展，改善儿童口部运动功能。②准确掌握22组音系的单字、词汇、短句的仿说能力。语言表达课程效果：①在儿童习得26音系仿说清晰后，若儿童还存在语言表达能力落后，那么家长可以根据儿童的需求选择帮助儿童进行语言表达能力训练。②在干预过程中，言语语言治疗师将使用多种国际实证有效的康复方法，为儿童提供能力评估、IEP设计与康复活动执行的个别化服务以及针对性的一日家庭生活的语言表达能力指导，促进儿童将表达技能应用在生活中的不同场景。。
多样的康复器具，包含多种康语专利产品（口腔按摩器、气息套装、多功能感知套装及构音表达卡等）。
