儿童语言矫正训练主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母**也参与训练。康语康复中心整理感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗。无特效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。

语言发育迟缓训练目标：改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。为达到以上目标可采取以下训练方法。

语言符号形式与指示内容关系的训练

1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。

2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。

3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。

4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、杯电话等)的用途。

5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让患者看着手势，令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。

6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片的数目至3~4或6~9种。

7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。

8.两词句的语句训练：例如训练“大小+事物”，可选用不同大小的鞋和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大小的两张图片，治疗师问“哪个是大帽子?哪个是小帽子?”让儿童选择，以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，用“大的鞋……小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。

语言发育迟缓表面上看是说话晚，词汇量少，甚至整体语言能力落后，但很多时候，这些都是与其他疾病同时发生的，甚至是其他疾病的表现之一，比如，听力障碍、智力障碍、精神发育障碍等等，这些都是影响康复预后的因素。

语言发育迟缓是否能够恢复，是否能够接近同龄人的水平，与以下因素不无关系。

1、初诊时语言测试结果。

有研究表明，2岁时的语言发育结果，可预测将来的词汇、语法、记忆力等，初次就诊时相关的语言评估得分越低，表明预后越差。

2、语言发育迟缓持续的时间

发现晚+初诊时间晚+持续时间长，起落后程度往往越严重，而且很可能不单纯是语言问题，在言语能力和应人能力等，都会全面落后，尤其是落后的能力区越多，预后越不理想。

3、合并其他表现

有的语言发育迟缓，会明显的伴有运动迟缓、社会适应性差、精神状态异常等落后，合并的问题越多，需要康复的难度越大，所以这类儿童的预后差。

4、干预时机

语言发育迟缓在不同年龄阶段，接受干预的能力也不一样，父母的困惑，孩子的不良体验，心理抗拒等等，都是大龄儿童康复中可能遇到的难题，另外，抓住幼儿可塑性的发育良机，是提倡早期干预的主要原因。

关于语言发育迟缓的恢复，有部分家长寄希望于“自愈”，即使是单纯的语言发育迟缓，其自然恢复的比例也非常低，而合并其他表现的孩子，特别是“听力障碍、智力障碍、精神发育障碍”这些儿童，如果没有经过专业的康复治疗，随着年龄的增长，与同龄人差距会越来越大，甚至某些特殊孩子还会出现“退步”。

首先，挑选语言康复机构时，千万别轻信什么“灵丹妙药”。所谓病急乱投医，有的家长看到广告说某药物是专门解决孩子语言发育迟缓问题的，能够药到病除；或是国家专利，专为儿童研制等等。有的家长就会轻信了商家宣传，掏腰包为孩子买单，希望孩子真的能“药到病除”。然而事实并不是像商家宣传的那样，孩子在用完药之后并没有带来理想的效果，如果询问商家，他们就会说那是因为疗程太短，还要继续购买才行。

这就是典型的骗局，商家就是抓住了家长迫切、焦急的心理，所以才通过夸大其词的宣传来引导家长消费。在此也提醒各位家长，目前针对孩子语言障碍问题并不是通过药物来改善的，而是要选择正规的语言康复机构来进行专业的语言康复训练，最终使孩子的语言能力恢复正常水平。

其次，在给孩子选择机构的时候，也要分清楚专业的与非专业的区别。例如：小明是一名口吃儿童，由于他年龄尚小，口吃问题不严重，按口吃类型分类为连发型口吃。正常情况下，这个孩子的矫正时间应该是2个月左右即可。但有的机构为了效益，会把课程时间设置为3个月，如果家长对此表示质疑，他们就会说：“把孩子的课程安排得更细致一些，这样有助于孩子巩固”，从而让家长买单。最后，因为孩子在结束课程之后，也确实让家长看到了效果，所以家长也就不会去追究多花的时间和课时费。

最后，也给各位家长建议，无论课程需要多久，**是要签订合同，以保障自己的权益。