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南通康语教育言语开发针对语言0基础打开发音能力点击咨询孩子有语言障碍怎么办？当孩子有语言障碍时，家长千万不要慌张，也不要互相指责和怨天尤人，应该积极行动起来解决问题。家长应该做些什么呢？个性化训练，循
儿童社交恐惧症（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。研究发现心理障碍儿童生活质量在社交恐惧儿童认知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验与正常儿童的比较有非常显著性差异，SADC儿童需要获取更多的、更全面的关心和帮助。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境，例如：幼儿园等正常的学习环境。
（1）主要受人文环境影响，比如家长会告诚孩子少与陌生人交往，不要去邻居家串门，也不许带孩子来自家。这样，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。 （2）因独生子女所带来的问题。现在一个孩子，虽说有2一6个大人护着，但大人很难走进孩子的内心，孩子的内心是孤独的，他的很多心事不被大人所理解，也就压抑了他的表达能力与技巧。 （3）家长角色的错位。有的父母因为自己工作忙，将孩子托付给老人或保姆。相对来说，老人与保姆对孩子的衣食起居更重视，而对孩子智力开发方面不会用心或用心不足。这样，孩子与人交往的能力没有经常得到锻炼。
（4）孩子在交往的过程中，曾遭受过心理创伤。这种创伤，也许是他人给的，如欺侮；也许是自己给的，如走失；也许是环境给的，如受惊吓。孩子的心理创伤没有得到修复，那么他的社交必然受到抑制。 （5）居住点不稳定。由于父母工作的原因、或因为租房、买房，居住的地方多次频发搬动，孩子好不容易习惯了与一些小伙伴交往，但很快又要分离，使孩子长期处于动荡状态。（6）儿童自闭症的典型表现：1.在公众场合，如幼儿园、游乐场、公园、商场、亲戚家，孩子刚到极度的恐慌、紧张； 2.在一些人多的场合，孩子怕与同伴、大人面对面交流，或即便交流了，也是再极度的惊恐中度过的等。
社交障碍治疗方法
精神分析师将孩子催眠，挖掘孩子心灵或记忆深处的东西，看孩子是否经历过某种窘迫的事件，试图寻找到孩子发病的根源。也就是运用催眠术引导孩子进入催眠状态，直接和您的潜意识对话，了解孩子潜意识里压抑的情结以及对孩子的影响，进行积极的暗示，同时结合其它心理技术进行解决。 这种疗法时间长，花费也比较大。
通过自由联想和梦的解析，主要针对童年是否有创伤经历以及创伤对孩子的症状的影响，让潜意识的东西呈现在意识里，并发泄压抑和累积的情绪，在潜意识层面进行疏导。
了解孩子的非理性认知模式，以及非理性认知在何种情况下出现，然后采取认知疗法中方法进行针对性的咨询，重新建立新的认知模式（包括理性情绪疗法、贝克认知疗法）。这是一种不断灌输观念的治疗方法。医生不断地告诉孩子，这种恐惧是非正常的，让孩子正确认识人与人交往的程序，教孩子一些与人交往的方法。
不否定自己，不断地告诫自己“我是**的我”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没关系。不回忆不愉快的过去，过去的就让他过去，没有什么比现在更重要的了。接纳自我，可以从停止对自己的挑剔、批判、责难做起，不再苛求自己，不再急于从负面情绪中逃开。真实面对后，常常发现事实没有之前想得那么可怕。
学会15类社交技巧，**融入学习生活， 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童， 课程模式：30分钟一对一/一对二， 教学原理：应用行为分析学， 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力， 课程效果：引发儿童表达动机 ， 15种不同的提要求社交能力 ， 促进情绪自我管理， 问题解决能力。
通过一对一针对性强化训练，有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，终实现社会环境的正常融入。
1、四十年研究数据证实效果。 2、有力证据支持的指导方法。 3、在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学。 4、日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步。 5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要。 6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。
