芜湖康语儿童语言发育迟缓康复训练中心
专注2-7岁儿童言语社交，让孩子更快开口说话
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芜湖康语儿童语言发育迟缓康复训练中心专注2-7岁儿童言语社交，让孩子更快开口说话我要报名语言发育迟缓的孩子不仅存在开口说话晚，口语学习困难，在学习书面语言时也会遇到不小的困难。很多家长反应，教语言发育
语言发育迟缓的孩子不仅存在开口说话晚，口语学习困难，在学习书面语言时也会遇到不小的困难。很多家长反应，教语言发育迟缓的孩子识字很不**。拼音学不会，文字记不住，模仿很多次也没有进展。芜湖康语儿童语言发育迟缓康复训练机构，儿童康复机构康复语言发育迟缓是很好的，针对孩子语言障碍问题，有专业口腔按摩器材，先进的检查和治疗设备，完善的治疗方法，在口碑老师的引导下，训练发音、吐字、口肌、构词等，让每个孩子都变成口齿清晰的小可爱。
语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。
语言发育迟缓的主要表现：1.语言发育迟缓的患者会出现发音时间晚很多、发音模糊的情况。2.语言发育迟缓的患者，还可能会出现说话前后颠倒、说话的词汇量比较少、常使用象声词代替一些物品名称的情况。3.语言发育迟缓的患者会出现无法连贯表达自己的思想、没有时间观念、吐字不清、模仿能力差等情况。
◆采用先进设备进行发声训练，指针对嗓音疾病、神经性言语障碍、失语症（呼吸方式异常、呼吸支持不足、呼吸与发声不协调；音调、响度和音质异常；口腔共鸣、鼻腔共鸣和共鸣音质异常），**实时视听反馈训练以及重读训练，促进言语功能发育，为形成良好的言语奠定基础。
◆适用于：神经性言语（Dysarthria）障碍、失语症，以及发育迟缓、发声困难、不会说话的儿童。
◆学习目标： **针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。
◆语言前阶段的儿童，训练其注意外界事物与人的存在的能力及进行事物匹配、选择的能力。如梳子梳头发、牙刷刷牙、帽子戴头上、鞋子穿脚上等。随时随地地进行，充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词（如喵喵、汪汪）到叠声词（如猫猫、狗狗）再到成人语，从容‘易’发音的双唇音开始，从名词、动词的表达再到两词句、三词句、简‘单’句、复杂句、语法的表达训练等。
◆学习目标： **针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。
◆心理干预课是由专业的心理咨询师**心理咨询技术，帮助孤独症儿童提高心理功能能力，发展自我，发挥潜能，整理并综合思考能力，实现自己解决现实问题，培养自信，增强社会适应能力。
◆儿童身心健康，儿童气质管理和性格培养，家庭教育，青春期问题等。自主交往训练法则是在心理理论的基础上，根据正常儿童社交技能发展阶段理论开发的一种促进孤独症儿童自主行为的方法，其主要目的在于提高孤独症患儿的社会适应性。
◆学习目标： 20组音系疗法，让孩子更快开口说话
◆课程内容：下颌、唇、舌口部运动功能训练；气息训练；20组音系开发
◆课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；②掌握20组音系发音；③促进表达能力
◆教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
◆课程模式：30分钟一对一
◆教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
◆课程教具：国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材
语言发育迟缓训练目标：改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。为达到以上目标可采取以下训练方法。
语言符号形式与指示内容关系的训练
1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、杯电话等)的用途。
5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让患者看着手势，令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。
6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片的数目至3~4或6~9种。
7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。
8.两词句的语句训练：例如训练“大小+事物”，可选用不同大小的鞋和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大小的两张图片，治疗师问“哪个是大帽子?哪个是小帽子?”让儿童选择，以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，用“大的鞋……小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。
康语儿童康复适合哪些孩子?
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
记不住普通的词，词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定，经常哭闹，小孩子不肯说话，运动能力差。
小孩语言发育迟缓是否能治好，要根据孩子的具体情况来分析，如果孩子语言发育迟缓比较严重，且还伴随着其他功能障碍的话，治愈的可能性不太大。但是如果只是语言发育迟缓，其他功能发育相对完善，这种情况在后天慢慢的锻炼下是可以治愈的。
如果孩子只是语言发育迟缓，其他功能发育相对完善，建议家长在平常多刺激孩子讲话，让孩子多接触社会和自然，多交流以及开阔视野。
康语
特色倍数成长课程,康语教学师资团队达2000人;均经严格筛选培训，师资有保障!
科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力。
40分钟一对一教学加10分钟集体泛化课程模式，帮助改善口部感觉，解决语言障碍。
激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，**融入社会生活。
1.询问矫正机构能不能把孩子的矫正时间精确化
现在市面上有很多机构虽然说自己能矫正语言问题，帮孩子恢复语言能力，但就是绝口不提孩子想恢复好到底需要多久的时间。尤其是一些实力一般，或者能力不够的机构，就越不敢提我们多长时间能做到。
所以，我希望大家在挑选语言机构的时候就直接问明白，“你们觉得我们家孩子这个问题要多久才能矫正好，要多少节课等等”。问清楚这些，咱们心里才能有个底，也不至于被坑。
2.必须要选择那些“一对一”矫正的机构
有些机构为了赚钱，所以是一个班的孩子一起上课，少的话五六个，多的话得十几二十个孩子。你们千万不要听他们忽悠说什么“小孩子一起上课有助于语言恢复”之类的话，这都是骗人的。
就我所知，语言障碍儿童是比较特殊的一类孩子，他们语言恢复的环境不能有太多其他因素打扰，尤其是不能有其他小孩干扰。我们家孩子一开始去的一家机构就是一堆小孩一起上课，训练两个月一点用都没有。
我当时还听他们忽悠说孩子有进步，结果直接耽误了两个月。所以我建议大家一定要挑选能“一对一”上课的机构。
3.**是每节课后当着家长的面展示一下效果
现在骗子机构太多，对孩子的语言进度讳莫如深，你去问的话他们又遮遮掩掩地找理由，不敢把每节课的语言效果展示出来。
那我在这就明确地告诉各位家长，咱们就得挑那种每节课后都展示孩子当天上课效果的机构，咱们是花了钱的，凭什么不能看到效果，你们说对不对。
4.那些卖药、卖器械的机构咱们一律拉黑
说句不好听的话，买药、买器械咱们为什么不在医院？人家公立医院证照齐备，药品也都是经过药监局审批的，不比你一个小机构安全？
再说了，语言障碍儿童要是有灵丹妙药能治好，在医院的时候人家医生不会说？一个机构要是有这种东西，早就广告满天飞了，还能偷偷摸摸问咱们买不买？
想想就知道这种东西肯定是问题的，所以我建议大家，如果有机构说让咱们买药、买器械，一律拉黑，绝对不要惯着！
