贝倍嘉语言发育迟缓训练
科学专业的教学模式，让孩子成长更简单
点击咨询
贝倍嘉语言发育迟缓训练科学专业的教学模式，让孩子成长更简单点击咨询儿童语言发展迟缓也就是儿童语言发育迟缓，比较常见的病因包括脑损伤、听力障碍、心理行为疾病等。脑损伤。当儿童存在脑损伤时，就容易导致语言
不会说话、讲话晚、发音不准、吐字不清、流口水、口吃等言语发育迟缓或障碍的儿童。
认知基础差，语言理解能力弱的儿童。
表达不清、叙述逻辑混乱、语言沟通能力差等表现的儿童。
扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。
语言发育障碍，表达性语言障碍诊断标准：依据CCMD-3诊断标准。言语表达能力明显低于实际年龄应有的水平。语言的理解能力正常。标准化测验总智商正常(韦氏儿童智力测验操作智商及总智商均≥70)。不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞或广泛性发育障碍所致。
精神发育迟滞、交往障碍、听觉障碍、语言环境缺乏、单纯语言发育落后、获得性失语症、构音器官的异常等。
1.过了说话年龄仍不会说话。
2.对唤其名和语言的反应差。
3.语言理解困难和遵循指令困难。
4.发音少，牙牙学语时辅音少。
5.很少有交流性姿势或发声。
6.词汇应用和语言表达低于同龄儿童。
7.难以与同伴交往。
8.非语言交流频率较少。
个性化训练循序渐进，对孩子的言语和阅读训练是一对一的。如：对感受性语言障碍者，重点在于训练他对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等；对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。无论是哪种语言发育迟缓训练，父母都应积极主动地参与其中。为了方便孩子学习，增强其自信心，家长可拟定一个教育计划，并分成几个小单元分段进行。
