社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
宁波儿童语言发育迟缓选哪家机构，推荐宁波康语，康语是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
自闭症谱系、语言发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
言语听觉科学、口部运动治疗学
30分钟一对一
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具：国际引进**器材、康语自主研发口腔按摩器材
孩子能听懂别人的话，但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚，语言表达不清晰等问题。
言语体现在生活的方方面面，也应用于生活的各方各面，只需多用心，家长和孩子随时随地能够产生言语的互动和沟通。有些孩子，言语发育相对滞后一些，只需及时找正规康复机构干预，大部分孩子的言语水平都能够得到很好的改进。但是有些家长对孩子的言语发育问题并没有足够的注重，有些家长并不知道哪些情况下需求进行言语干涉，就很容易错过孩子**合适的言语康复治疗期，给孩子形成很大的遗憾。
机构优势
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均**严格的审核。
感觉统合中度以上失调
感觉统合简称感统，是人体能力发展的基础，假如感统失调，会引起宝宝各方面能力的发展。对于宝宝的言语和运动能力，前庭觉发育不良会影响宝宝言语信息的过滤、传递、了解以及判断整个进程，使宝宝无法灵活使用言语。而触觉发育不良或过于敏感的宝宝，容易出现胆怯、神经冲动的情况。本体觉发育不良则会导致说话语无伦次，没有条理、逻辑混乱。
促进儿童感知觉能力协调发展，掌握运动游戏技能，培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
**与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
不理解别人说话的意思。有的小孩子，不能对别人的言语做出正确的回应，不能够按照别人的一个指令去执行一些任务。其他还会发现有一些小孩子发音不清楚，这些都是咱们比较常见的言语发育障碍，言语发育落后的一些体现。
语言环境
孩子身边的亲人说的语言种类太多，也有可能导致孩子说话晚，比如说：父母是不同省份的，爸爸说粤语，妈妈说四川话，两种发音都大不相同，那孩子说话必定混乱乱呀，所以，对咿呀学语的孩子来说，过多的言语种类输入，不利于孩子的语言练习。
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