1.到了会说话的年龄还是不会说话。 2.说话很晚。 3.开始说话后，比其他正常儿童发育较慢或停滞。 4.虽然会说话但语言能力很低。 5.语言应用、词汇、语法应用低于同龄儿童。 6.只能用单字交流，不能用句子交流。 7.沟通能力低。 8.回答问题反应差。 9.语言理解和遵循指令的困难。。

课程名称

言语治疗

★ 授课对象

不限

★ 课程亮点

1 改善发音清晰度 2 促进语言理解及语言表达能力 3 提升儿童的社交沟通能力

★ 科学原理

言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 训练范围

● 改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

● 促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

● 提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

● 改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

● 改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

● 改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

1.听力障碍受多种因素影响，如吸气障碍的程度、发病年龄、听力矫正年龄、矫正的适当性等。传导性听力障碍伴有反复、长期的中耳炎，可对早期语言发育产生不利影响。
2.语言发育障碍常见的原因是智力低下。当一些染色体和遗传病伴有语言障碍时，语言发育过程会比正常儿童慢。当环境对孩子语言的要求提高时，语言问题会更加明显。比如脑瘫、发育迟缓、唐氏综合征(21-三体综合征)的孩子都有不同程度的语言障碍；脆性X综合征儿童的语言障碍有节奏、语言内容等特殊形式。
3.语言障碍是自闭症儿童的重要特征，并伴有交流困难和刻板的重复动作。孤儿的语言障碍可以表现为完全听不懂，没有太死板、迂腐、节奏夸张的语言或言语。在语言应用方面也存在问题，如回声式的言语或非言语交流，几乎没有眼神交流，面部表情和姿势有限。
4.行为障碍、语言障碍与行为问题之间有着密切的关系，可以互为因果。从病因方面来说，明显的情感创伤或不良的心理社会因素都会影响儿童的语言发展或造成语言障碍。例如，选择性缄默症是一种罕见的语言障碍，通常发生在5岁，患病儿童在特定情况下(如学校等)不会说话。).这些孩子一般语言正常，行为障碍可能是交流障碍引起的，往往需要几个月的治疗。