课程概述：

发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国著名言语病理学家 Sara Johnson 团队（莎拉庄臣，口部肌肉定位治疗之三部方案创始人）在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容，融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。面向群体说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童

课程优势

1. 由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用；

2. 系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案；

3. 运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性；

4. 自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中

课程内容大纲：

口肌课

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音课

初级：双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

中级：舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母

高级：舌尖前音、舌尖后音、复韵母

解决方案：

1、口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况。

2、运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困

难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力。

3、气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话

句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧。

4、对音量、声线问题，有针对性的课程

课程安排：

一对一

分班标准：

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

1.影响神经功能：研究显示，该疾病一旦发病，儿童的神经完善功能就会停滞。如及时发现，早期接受教育康复干预，则神经功能恢复良好，与正常儿童相比，差异性较小。若发现时间较晚，没有进行有效的教育康复或没有达到**的教育和康复工作，则儿童神经功能的恢复较差，表现与正常儿童明显不同。

2.影响语言功能：正常儿童2-3岁是学习口头语言的**时期，这段时间正是儿童神经系统发育完善，认知水平开始进入一个新的发展阶段，即开始突破非交流性言语，亦称自我中心言语，这一时期正是儿童的发病期。

3.社交障碍：“语言障碍”是一种**常见的症状，表现为“无法理解任何事物”的特征，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常孩子那样伸出手期待亲人拥抱、拒绝拥抱。和同伴交往更是一大难题，和朋友年纪相当的人完蛋，因为口肌的障碍，造成孩子自卑和被同龄玩伴孤立，久而久之就会导致孩子孤独，喜欢一个人发呆。

任何东方启音的员工对同事、家长、客户等与其有业务往来的所有人士（包括供应商、客户、家长和员工）的个人信息保密，在收集、存储、处理、传输和共享个人信息时，应严格遵守与隐私和信息安全相关的规范及规定。

2020年4月2日是第十三个世界自闭症日。为进一步增加社会对自闭症儿童的关注度和重视度，让更多自闭症儿童及家庭**早期干预受益，东方启音携手中国人口福利基金会共同发起“万人筛查·千人授课”自闭症早期干预公益活动（以下简称“万筛”公益活动），捐出相应免费筛查名额及授课名额。据了解，这是双方连续第4年联合举办“万筛”公益活动，所捐出公益课程总值已超过百万规模。

在进行言语康复训练之前，我们必须对孩子有一个全面客观的认识，才能对症下药。这时候就需要对孩子进行专业的语言能力评估。因为孩子个体差异很大，很多同龄语迟的孩子可能同时表现为无语言阶段，但认知理解差异很大；有些孩子虽然沟通互动行为良好，但在生活情境中很难主动用语言表达。因此，干预训练必须注意个体适应性、针对性和连续性，不能一概而论。由此可见，儿童语言能力评价对康复训练方向和康复计划的重要性。在开始康复干预之前，**件事就是对孩子的语言发展能力进行评估。言语治疗首先要依靠完善和系统的沟通和语言能力评估。评价方向应涵盖每个孩子的认知理解水平、是否有沟通互动行为以及他们对不同沟通模式的语用表达。评估结果的描述需要展示孩子个体的具体能力，而不仅仅是简单地描述孩子不会说话。