随着社会的不断发展，儿童语言发育迟缓的现象越来越严重，那么儿童语言发育迟缓的主要表现是什么呢？儿童的语法知识缺乏。部分语言发育迟缓儿童表现为表达上面的语法知识匮乏，如语言不连贯，只能说单词。许多患儿至3、4岁时仍只能说2、3个字的短语，甚至56岁时才会说简短的、内容贫乏、不合语法的句子。除此之外，儿童的交流能力差。表现出不会与人交流，不少患儿有视线不合、多动，不与小朋友玩等行为方面的表现；还有部分语言发育迟缓儿童的实际交流能力与其掌握的语言能力不相符合，或者与特定群体交流时，其语言能力与实际不符。

智力低下儿童其认知的发育相对同龄儿童是落后的。一般智力低下的儿童其言语了解、口语表达、甚至口部运动方面都比正常儿童缓慢，而且存在口齿不清等情况。这类儿童一般自愈的可能性有限，即便今后可进行简略沟通，但在言语了解和表达上跟普通儿童依然存在差异。此类儿童需求进行认知操练和言语操练。

等级课-A发音口肌课程

发音口肌训练课是通过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由美国zhuan家亲自培训。

儿童常见适应症状：讲话晚、流口水、挑食、下颚骨不稳定、喜欢咬手指、不会咀嚼、说话声音很小，只能在他对面才能听到、发音不清、不能连词成句、声线问题

解决方案：发音口肌肉训练·课程安排

初级：感知觉训练、维吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音训练·课程安排

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

通过口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况；

运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力；

通过气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧；对音量、声线问题，进行针对性的课程训练。

等级课-B启智认知逻辑表达课程

本课程由香港、美国专业团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入学（园）前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。

儿童常见适应症状：认知理解、表达及沟通能力落后、表达不丰富，总是问什么答什么，不能主动表达、孩子很难讲述发生过的事情、互动社交能力弱、朗读及书写字词出错，阅读缓慢

解决方案：

Level 1（语前互动小组）：

基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼提要求

Level 2（认知表达小组）：

游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念：因果 推理、语言表达

Level 3（社交表达小组）：

角色扮演、规则行桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指令、高级问句技巧，联想、类比等高功能概，讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧.

通过层次的训练，系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力；

从一对一到小组层次性的训练，个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动，提学习障碍、读写障碍孩子等综合能力。

在一岁以内，言语训练应着重于自动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声响有听觉反应，能辩别声响的来历，会咿呀发声，能区分说话人的爱情等，家长不要忽略了这一时期孩子言语开展的需求，多给孩子听五光十色的声响，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声响等。不要给孩子限制一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声响影响。孩子最喜欢看浅笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感触新鲜影响。

让孩子进入幼儿园学习还是做语言康复训练比较好？

在我们的日常生活中，我们肯定看到过不少语言发育迟缓的孩子，有一些家长把他们放进幼儿园学习，但是到后期不得不放弃了，开始对孩子进行专门的语言康复训练，甚至有一些孩子，采取半天训练，半天幼儿园的康复模式。还有一些外地的家长，采取线上训练，线下上幼儿园的办法。事实证明，这些都很大程度上影响了孩子的康复进程。甚至有些训练方案和课程都被极大的干扰，没有让孩子集中精力得到的训练，在一定的程度上又阻碍了孩子的康复训练。