上饶康语语言发育迟缓康复培训
科学专业的教学模式，让孩子成长更简单
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上饶康语语言发育迟缓康复培训科学专业的教学模式，让孩子成长更简单课程咨询<>语言发育迟缓主要是指儿童由于各种原因导致的口语表达能力异常，与同龄儿童有显著差异，可能与脑组织知觉功能异常有关。
语言发育迟缓主要是指儿童由于各种原因导致的口语表达能力异常，与同龄儿童有显著差异，可能与脑组织知觉功能异常有关。临床上主要分为表达性语言障碍和接受性语言障碍。他们之间的差异主要在于他们是否有理解语言的能力。如果孩子到了三岁还不会说一些简单的单词，或者说得很慢，即使他很早就开口了，而且在日常的交谈中经常不能表达他的意思，这些都需要引起大家的注意。
KANGYU COURSE
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一/一对二
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
感统课
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
你可以多和孩子交流。
在日常生活中，当父母和孩子在交流或交谈时，父母可以画画，语言尽可能生动有趣，让孩子喜欢和感兴趣。不同的语句可以用于不同阶段的孩子。一个有趣的故事会激发孩子说和听的欲望，让孩子自由地表达自己。家长可以用不同的故事或方法来描述各种场景。
比如孩子在玩玩具，想再玩一次，可以对孩子说:“再玩一次，我们晚点回家吃饭，我妈做了你最喜欢吃的菜”。爸爸可以做一次这个动作，然后告诉孩子回家的原因，给孩子解释清楚，让孩子知道更多的语言信息，给孩子提供丰富的语言环境。
轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓，且不太活泼，对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距，或动作粗暴。
言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。分析能力差，认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差，算术应用题完成困难。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
中度MR，又称愚鲁。IQ为35～49，适应性行为中度缺陷。整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全，吐词不清，词汇盆乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。
盖盖刚入校时，情绪不稳定，安坐意识差，口腔机能协调性较差，气息较弱，对气流的控制能力较差；说话语速较快，吐词不清，口型转换能力较差；会发个别词语，音节体系大量丢失；舌头及下颌的自主控制能力较弱。为了教学的顺利开展，老师利用他喜欢的卡片和泡泡等强化物，吸引他的注意力，在玩的过程中，让盖盖慢慢熟悉老师熟悉上课流程，从而慢慢介入开音，之后再结合韵母开始练习字词，，孩子语言能力上来之后，开始练习一些简单儿歌和古诗。将近四个月的训练，盖盖的成长有目共睹，从寥寥个别词语，到现在短句和一些简单的长句都说的不错。自主表达能力也在提升，语言学习能力也在不断增强。目前，已经可以自己完整唱完简单的儿歌。
刚来康语时的晨晨气息较弱，对气流的控制能力较差；有个别字词，声母韵母发音不清，音节体系大量丢失；说话时，吐词不清，无法明白儿童所表达的意思；舌头的自主控制能力较弱。
在经过4个月气息训练、ü 韵母调试后，晨晨的语言进步非常明显，从开始的只能说二三个字词，现在可以说短句和一些简单的长句，基本上可以表达自己意思。社交能力进步也很明显，在外面见到陌生人会打招呼，主动去交流，表达自己的需求。
现实生活中，确实有些孩子说话晚，有些孩子的表现没有经过特殊干预就属于正常范畴，但这种情况毕竟是个案。根据儿童研究中心的数据，只有7.624%的语言发育迟缓儿童能够达到这种类型。
疾病引起的语言发育迟缓，特别是涉及智力和脑神经的疾病，不会自行愈合，不及时干预会进一步加重，尤其是5-6岁以后的儿童。
专家指出，学龄前是孩子语言发育的高峰期，家长不应该粗心大意，而应该提高警惕。如果发现孩子说话晚，家长要及时干预。然而现实中，很多父母依然抱着孩子那种可以自愈的心理安慰，任其自由而置之不理。孩子两三岁时不会说话，或者五六岁时很着急，往往耽误了矫正康复的时间，孩子还在痛苦中煎熬。
很明显，孩子的语言发育迟缓是无法自愈的，如果在家里发现孩子有语言发育迟缓，一定要及早干预，否则可能会影响一生！
上饶康语特色
专注于2-7岁儿童康复训练让千万自闭症儿童走进校区
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国际行为分析协会中国分会主席
-星空教育研究中心负责人
-康语星级专家团
-太中国委员会认证应用行为分析师
-ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人
-中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长
·2008年于上海从事自闭症入户干预支持
·2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程
·2015年获得国际认证副行为分析师资格
·擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作
·康语华东、华中地区**合作专家
陈陈刚来康语时，呼名反应才能较差，目光对视和追视才能也很弱；他无法很好的控制自己的心情，有时候心情波动比较大还会咬自己的手指；主动性言语也很少，仅能说2-3个字的词语，无法完好表达一个语句，还会拿玩具放到嘴里咬，乃至是玩口水。通过3个月的干预训练，陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了，和老师交流的时候也能继续长时间的目光对视，现在也能说出了5-8个字的完好语句了，类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。
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