大家知道，素质教育的**终目标是使学生全面提高各种素质，包括生存能力（身体）素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。其中生存能力素质是基础，心理素质是关键，文化素质是前提，科学素质是核心，劳动素质是表现，思想素质是主导，政治素质是根本。这七个方面的素质是缺一不可，必须都要重视。

一、青少年生存能力素质教育是其他教育的必要前提。

       “身体是革命的本钱”，有了良好的生存能力素质，即是有了良好的身体素质，这样才会有精力投入到无限的学习、工作和生活当中去。

       青少年生存能力素质教育是各项素质教育的必要前提。人**实践使自己成为一种主体性的存在，同时把人自身之外的存在变成为自己活动的客体；实践是主体与客体相互作用的基础和中介，实现着主体客体化和客体主体化的双向运动，体现着环境的改变和人的自我改变的一致性；实践过程是**目的、手段和结果的反馈调控而自我运动、自我发展的过程，这实际上就是人对物质世界实践把握的主要环节。
       培养青少年的生存能力素质，首先要帮助学生确立正确的思想品德动机和行动目的。其次，要提高学生的认识，培养坚定的信念以及崇高的义务感和责任感，以增加意志的力量。再次，要加强实际锻炼，要求学生在履行道德义务的实践中有坚忍不拔的精神，克服各种障碍和困难，不达目的誓不罢休，这是意志的集中表现。多参加户外拓展运动，**户外拓展项目，锻炼其面对困难的勇气，提高其挑战困难的胆量，对其鼓励再鼓励！让青少年充分建立自信心，给他们心灵上的安慰，给他们的感觉是：我们行！我们一定能行！就能促使他们再接再厉，克服困难，勇往直前。

二、树立学会生存、学会适应、学会发展的素质教育观

       知识经济是多样化的经济，又是充满变化、充满竞争和挑战的经济，客观上要求每一个人都能发挥出更大的主观能动性、独立性和判断力，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化，具有较强的心理承受能力，禁得起各种挫折和失败的考验，善于明辨是非，学会处理各种复杂的矛盾问题，具有很强的事业心和社会责任感。这就要求我们的教育要充分发挥人的个性，挖掘人的潜能，培养人的心智。
       我们要鼓励学生树立起自尊、自强、自立的信心；要教育学生明确人人都是社会有用之才，人人都能获得成功；教会学生在逆境中敢于前进，在挫折中勇于奋起，在不适应中富于变化。只有如此，我们才能培养学生具有一种追求真知而不畏艰辛的意识，一种积极探索问题的心理倾向，一种主动改变自己并改变环境的应变能力。
       家庭教育、社会教育也是实施素质教育的不可缺少的渠道，它们各有优势，与课堂教学同等重要。素质教育的实施完全要靠这三者合力的作用，缺了谁都不行。

三、学生实践和体验是根本

毛泽东同志曾经说过：实践是检验真理的**标准。

        素质的形成和发展离不开实践活动，不参加社会实践素质就不会真正的得到发展。学生应当走向社会，在学习之余进行社会实践，可以加深对各种知识的理解，增加学生的社会经验，是提高学生整体素质的**途径之一。对于一个人的素质来说，又是自然和社会属性两个层次的结合和交织，不能简单以“先天”和“后天”来划分。二者的完美结合，素质才会有充分发展。由于遗传、机体的发育、外部自然条件和社会制度等的制约，我们也不能期望每个人的素质都能得到充分的发展，素质不但有自然性的一面，又有符合社会需求的特征，和平时期的治国之才、乱世的治军上将就是这一特性的体现。

        由于素质的发展是一个整体系统的动态平衡的过程，较高层次的素质特性需到一定的阶段才会发展。不顾基础对学生的要求过高是不切合实际的，素质的培养需稳步的进行，不能拔苗助长，破坏素质的和谐性。素质的发展虽有一定的规律，但由于影响素质现成和发展的因素颇多，且有不确定性，相对其进程做出符合实际的预测也是极为困难的。由此，青少年的素质，更多是在社会实践和体验中获得。

       由上可见，青少年的素质教育，首先要从生存能力素质教育开始，有了良好的生存能力素质，亦即有了良好的身体素质，这也是其他各方面素质教育的必要前提和基础。其次树立良好的世界观，培养健康的心态，乐观的对待学习，生活和工作。