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长期以来对孩子的教育中不良的学习习惯是困扰家长的难题，并且随着年级的提升以后这种情况后果日益突出，比如说做事拖沓、学习效率低、学习成绩不佳、学习责任心不强等；一方面也是由于没有形成良好的学习习惯有关，另一方面也是孩子心性不够，注意力不集中对于学习和读书这种枯燥的事情不感兴趣，转化孩子学习心态以及逐步提升孩子专注力是解决问题根本办法。本篇是苏州专注力训练小编为您整理的“苏州右脑记忆训练法”相关内容！
—— 学习能力测评由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成 ——
“金色雨林的测评系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过中国科学院心理研究所——中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”
学前测评：针对学龄前儿童，通过大运动、精细动作、认知水平、言语（语言）能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平。学生测评：针对学龄儿童，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，最终达到提升孩子学习能力的目的。
孩子3-12岁小学发展阶段
6岁以前我们管孩子叫学期阶段，6岁以后我们管孩子叫学龄儿童，也就是6-12岁开始上小学的时候。这个阶段孩子的学习也常常是注意力问题非常集中的时候，除了以往情绪化，不良习惯外，学习生活中的压力也很容易影响孩子注意力的表现。
在小学阶段孩子的注意力特征主要表现为两点不平衡：
1.这个时期的孩子有意识地注意自己的发展，但是无意间也有很大的作用。
2.这一时期儿童有意注意的持续时间仍然较短。小学阶段儿童的注意力通常保持在15-25分钟左右。的确，每个孩子都有个体差异，总体而言，孩子注意力保持在正常的范围内，父母不必太过焦虑。
在照顾孩子时候，家长尽量不要刺激孩子的情绪比较好，儿童注意力集中与情绪密切相关；在孩子学习时候给他们提供宁静、温馨的学习环境，这有利于缓解学习疲劳和提升孩子的注意力集中。
1、多活动，一般活动持续关注时间短。
2、视觉统合失调，眼前的东西看不到，找不到。
3、听反应力的声音变慢，不听指示语，听到也不回答，向性语言所问非所答。
4、兴奋点一闪而过，没耐力，看到什么就去拿，拿到后(有的几秒钟)就放弃了，没有观察和思考。
5、喜欢高强度的刺激，玩手机、看电视的时间都无法停止。
营造适合学习的环境：
小孩的书桌、书架让他自己整理一下，把玩具放好，孩子房间或者学习地方不要有电脑，电视和电话，所有的文具都要准备好，不要让他暂时东张西望，父母不能把自己变成干扰源，如在门外看电视，大声说话，走动，或者一直盯着孩子看。
建立规律的作息时间：
精力难以集中的孩子尤其需要父母帮助建立规律的生活，孩子起床、看书、睡觉时间要固定下来，当然周末时候也可以做一些调整。可以帮助孩子制定读书计划，孩子每做一项就打勾，看到勾越来越多，孩子就会有成就感。自儿童上幼儿园开始，家庭生活的节奏就应尽可能的规律性和简单性。
渐渐延长他集中精力的时间：
假如孩子只能集中注意力10分钟，不要勉强他，你可以鼓励他逐步增加时间，从5分钟开始，慢慢延长到15分钟——30分钟。首先不要给孩子设定高目标，帮助他了解自己当前的“动力”。
