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正在照顾孩子的爸爸妈妈们有没有发现？有时孩子注意力不集中，经常表现出这种缺乏兴趣所致，拖拖拉拉，学习效率低下，失神发呆等现象，这种情况出现在学前班和幼小衔接时表现特别明显，很多孩子根本没有心思正常上课，正是因为学习内容单调，学习没有成就感，所以在上课学习和放学游玩两方面孩子注意力表现都是两级反转。在这里提醒一下家长，活泼的学习方式固然可以引起兴趣，但是安静地学习和有趣的活动穿插是教育孩子很好的办法。本篇是苏州专注力训练小编为您整理的“苏州学前儿童注意力访谈提纲”相关内容！
—— 学习能力测评由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成 ——
“金色雨林的测评系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过中国科学院心理研究所——中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”
学前测评：针对学龄前儿童，通过大运动、精细动作、认知水平、言语（语言）能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平。学生测评：针对学龄儿童，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，最终达到提升孩子学习能力的目的。
孩子3-12岁小学发展阶段
自幼儿园，学前班出来以后，从一年级开始孩子就表现聪明很多，在日常学习活动中不仅可以识别物体的轮廓，还可以集中注意力去记忆，理解，认知周边事物的特征变化，从而更好地观察物体的形状。在上课学习的时候可以有选择地关注某物，并且比无声的静态刺激更能注意伴随声音的运动刺激。所以说现在的孩子是特别聪明的，比以前他们的饮食，教育和成长环境更好，在大脑的发育上已经表现出很明显的优点。对于这个中小学阶段孩子注意力发展理解，我们还是需要知道比起视觉，听觉其实对他们的感官运动刺激还是很重的，不过不要尝试错误用这种方法去锻炼孩子的注意力。实际上这种行为对孩子影响是特别错误的，注意力的发展应该是孩子生活中需要自我发展和建构，而不是多余的干预和影响。
1、上课时注意力不集中，而且很不集中。课堂上没有规则意识，会在教室里大喊大叫等。
2、做作业慢一点，喜欢边做边玩。一个孩子通常十分钟就能完成作业，他大概要三到四个小时才能完成。
3、丢三落四，生活一团糟。总以为马上就能做，马上就会丢掉手头东西，生活用品和学习用品很容易随心所欲地丢掉，事后想不起东西放在哪里。
4、爱好广泛，但始终没有结束。就像是一件事，持续时间很短，看到别的事情又会被吸引过来。
营造适合学习的环境：
小孩的书桌、书架让他自己整理一下，把玩具放好，孩子房间或者学习地方不要有电脑，电视和电话，所有的文具都要准备好，不要让他暂时东张西望，父母不能把自己变成干扰源，如在门外看电视，大声说话，走动，或者一直盯着孩子看。
建立规律的作息时间：
精力难以集中的孩子尤其需要父母帮助建立规律的生活，孩子起床、看书、睡觉时间要固定下来，当然周末时候也可以做一些调整。可以帮助孩子制定读书计划，孩子每做一项就打勾，看到勾越来越多，孩子就会有成就感。自儿童上幼儿园开始，家庭生活的节奏就应尽可能的规律性和简单性。
渐渐延长他集中精力的时间：
假如孩子只能集中注意力10分钟，不要勉强他，你可以鼓励他逐步增加时间，从5分钟开始，慢慢延长到15分钟——30分钟。首先不要给孩子设定高目标，帮助他了解自己当前的“动力”。
