我孩子写的很好，还用学吗？

孩子写得好，是家长的福气，但有时分也是障目之叶。你所谓的好很可能就是写得正规罢了，不一定合乎书法美学的要求哦！如果家长满足于这个标准，那很可能耽误了孩子的写字学习，甚至沉没掉了一个书法家。

学的时分还行，一写作业又回去了！

相信这是每一个书法教师都头痛的问题，其实这是个再正常不过的现象，学习初期还达不到学以致用的程度，正如学功夫，开始练的蹲马步、站桩是基本功，打起仗来或许用不上，不是很正常吗？当练到必定程度，达到必定境地，一出手一投足都是真功夫

不要急于求成，大多学生在学习初期“学用两层皮”，学的跟平常写的彻底两个容貌，家长忧心如焚，开端怀疑孩子的书写天分或老师的教学方法了。书法的学习是个长时间过程，不要指望利用数月、数周就能练好字。古人有“书无百日功”之说，便是这个道理。初期学书法属“描摹阶段”，是学生照着字帖或老师的例字重复临写，自然那字写的比平常的字要好得多。而平常学校的作业，因学生以早早完成为目的，又无字样照写，平常学的那点书法常识还不足以影响到其每一个字傍边，故字质量不高。

提高人的全体才能。咱们假定有两个人，有相同的学历、阅历，从事相同的作业。可是其中一位练过书法，另一位没有练过书法。很可能，前者考虑和处理事物的视点、办法、视界和境界，都高于后者，他能用艺术的眼光看待和处理事物，他就很可能获得更大的成功。咱们现已发现，在咱们周围学习书法的中小学生中心，那些书法写得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。书法有严厉的书写规律，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文明的同时又学习书法，既可以稳固所学的常识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整齐美观，又符合标准。

本学堂有清华大学研究生、中南大学书法研究生、西安美术学院国画专业、衡阳师范学院油画专业、广西师范大学国画本科生、太原师范学院书法专业本科生等数名科班毕业的书画专职老师。

学生以爱好为中心，长时间学习书法，一定会枯燥无味，学习爱好下降。为了让许多学生持续学习书法，持续前进，教师需求随时进行点评，必定习作的长处，同时指出缺乏。

在点评时，教师采取正面教育、鼓舞咨询和赞扬的办法，使学生特别是学习有很大障碍的学生对学习有信心，并对他们存在的问题采取奇妙的指示方式，在赞誉中指出缺乏。

其次，学生的学习结果、反馈信息一定要客观、公正和及时。对学生学习效果的反馈信息要以教师的鉴定为主，注重表扬鼓舞。