秦汉胡同书法
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上海书法课程费用，文字是书法的基础，“识文断字”是书写的前提，仅这点就把书法限制在文人圈中了;文学是书法进步的阶梯，“艺术学养”是书法进入审美境界，达到情感体验的桥梁，文人对于书法既是必备的条件，又是先天的优势，只有文人与书法的结合才能使书法步入艺术的殿堂。
| 线质 | 除了笔的软硬、纸的生熟、墨的浓淡外，还与书家的用笔技能、线型、线形有关，线质是其共同作用下线条质量的一项综合指数。线质中的弹性是线条表现出的一种柔韧度。 |
| 力度 | 书法点线所呈现出来的张力、分量感与辐射感。不同书体、风格、形态的点线有着不同的力度表现，不同的用笔技巧也会影响点线的力度表现。 |
| 厚度 | 是一种质量感。在书法中是指点线给人们的一种三维空间感。 |
| 锐度 | 书法点线的边缘清晰度，也是对书法用笔类型、质量、风格作出判断的又一直观标准。不同锐度的线条反映出不同工具、不同用笔技巧和不同审美情趣，与书法作品的质感和美感密切相关。对线条锐度的自觉关注，将会使书法技法美学、技法理论的研究内容更为丰富。 |
/书法课程设置及类别 
| 课程名称 | 适合学员 | 课程咨询 |
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| 硬笔加毛笔 |
1、初级班:坐姿、握姿、控笔、笔画、笔顺、简单字、字迹工整等; 2、中级班:偏旁部首、常见结构、笔画细分、常用字、卷面工整等; 3、提高班:间架结构、章法布局、书写整体风格、常用字、作品创作等; |
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| 硬笔班 |
1、初级班:坐姿、握姿、控笔、笔画、笔顺、简单字、字迹工整等; 2、中级班:偏旁部首、常见结构、笔画细分、常用字、卷面工整等; 3、提高班:间架结构、章法布局、书写整体风格、常用字、作品创作等; |
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| 毛笔班 |
1、名帖临摹班:历代楷书名帖临摹、章法布局、书写整体风格等; 2、创作参赛班:章法布局、书写整体风格、作品创作、参赛注意事项等; 3、隶书班:隶书笔画、间架结构、章法布局、书写整体风格等; 4、篆书班:篆书笔画、间架结构、章法布局、书写整体风格、篆刻基础等; 5、行书班:行书笔画、间架结构、章法布局、书写整体风格等; |
很多书法教师不专业,不管是否有证书,不是一个评价的标准,所谓的书法老师证书,似乎是正常的,但它很好考的,比如看文档,不要选择初级和中级证书,因为学习几年,并不是专业学几年,你可以考下来。假如有高级书法教师证，就可以了。
找老师不是图虚名，不是一个头衔的问题。只要你有一定的资源和社交圈，就很容易获得一些头衔。
书法有考试，虽然它是由中书协举办，可能大多数人都很怀疑中书协，但实践是很正式的，考试是水平，创作是看谁更喜欢的内容的帖子。
这可以作为一个考虑标准，一个老师教孩子能考级的书法，证明他可以教古人的东西，不管水平如何，至少教的不是江湖字，这是很关键的。
上海秦汉胡同艺术品有限公司成立于2004年。旗下秦汉胡同，以传承和弘扬中国优秀传统文化为崇高使命，以中国传统文化的教育培训、传播发展和学术研究为主要内容，从“大国学、大文化”的视角对中国人的思想哲学、思维秉性、情感特质和文化艺术等进行冷静、客观、深入地研究分析，努力从中萃取能承载中国未来创新和引领民族发展的智慧精华，帮助和引导青少年儿童从小树立欣赏大美、胸怀大爱、顺从大道的人文品格；为现代家庭提供“听香读画，吃墨看茶”的人文艺术环境，寓“观书论道”与“家庭亲子”于一体，让他们畅享书斋耕读乐趣；向现代社会倡导以和谐友爱为核心，包含分享、创造力、优雅在内的积极精神。
鲁丘老师在秦汉胡同国学书院进行书法教学教研已有6年，积累了大量的实践经验，其教学生动活泼、深入浅出。 鲁丘老师不仅在教学上颇有心得，在个人书法创作上也是日积跬步、不断精进。尤善草书，跌宕洒脱浑厚隽永，古拙大气而又飘逸清新。
秦汉胡同专职书法教师，书法教研专员。毕业于兰亭书法艺术学院书法学（师范）专业。师从中央美术学院博士生导师邱振中教授，沈伟老师，刘小华教授， 青年书法家张泓老师，元国霞老师等。专业包括篆书、 隶书、楷书、 行书、草书、篆刻。
名文岳，字丘兮，斋号仪斋，济南章丘人也。少而好学，才思敏捷。及长，以诗文书画见善，兼通篆刻。后又负笈南下，求学湘中，始有所成。工篆、隶、楷、行、草，书风遒劲古朴。书画能于秀逸之中见奇宕之气，篆刻古朴浑厚略见秦汉之风。
上海秦汉胡同国学书院基础书法培训班是为了那些有一定书法基础与零基础学员而研发的培训班，帮助学员掌握书法学习方法，我们学习环境优美，为学员们创造更好的学习环境。
汉字的基本形式是正方形，但通过点画的延伸和轴线的扭曲，也可以形成各种移动的形式，从而结合成美丽的书法作品。
书法的形状主要受两个因素的影响。一是书法意趣的表现需要;二是书法表达的形式因素。后者主要体现在三个方面:一是书法的影响，如篆体的垂直矩形;二是形状的影响，有的字是平的正方形，有的字是长方形;三是法律的影响。因此，只有在以上两类因素的控制下，积极的形式创造才能创造美。
