幼儿园融合的发展趋势是怎样的？
理念普及：融合教育理念被广泛接受，更多幼儿园主动推行，社会大众更包容。
教学个性化：为每个幼儿制定个性化教育方案，课程融合更深入，特殊教育融入普通课程。
师资专业化：教师培训更系统专业，师范院校加强相关课程，幼儿园配备更多专业人员。
技术融合：辅助技术广泛应用，如智能设备、虚拟现实等，远程融合教育发展。
合作紧密化：家园合作深化，社区资源整合，幼儿园与家长、社区机构紧密合作。

考虑各年龄段幼儿的社会情感发展需求
小班幼儿刚刚进入集体生活，需要建立安全感和归属感。融合课程可以设计一些帮助幼儿熟悉幼儿园环 境和同伴的活动，如 “我的幼儿园” 主题活动，让幼儿通 过参观幼儿园的各个功能室、和小伙伴一起 分享自己喜欢的玩具等方式，快 速适应幼儿园生活。在课程中，教师要给予幼儿充分的关爱和鼓励，帮 助他们建立自信心。

幼儿园衔接课，看看孩子们都在学什么？
集体课堂和小组课堂时间
①幼儿园内容都做了针对性的调整，更适合特殊儿童的发展需求。
②有梯度的难易程度调整，让孩子循序渐进地获得相应的学习与操作技能。
③从教学环境、教学内容、教学方式上建立孩子的入园先备能力。

融合课程的内容应如何选择才能促进幼儿多元智能发展？
空间智能方面
建构游戏材料：提供积木、磁力片等建构材料。幼儿在搭建过程中，可以发挥空间想象力，设计并建造 房屋、城堡等各种建筑，了解物体的结构、空间关系和稳定性。
艺术创作中的空间元素：在美术活动中，让幼儿进行绘画、手工制作等，如画一幅自己的房间，或者制 作一个立体的纸艺作品，他们可以在其中 学习构图、透视等空间知识。