国际教育咨询服务平台经常遇到这样的家长，“我要给孩子选纯外教教学的国际学校。”，有这样想法的家长其实并不在少数，然而对于即将上国际学校的孩子来说，真的是纯外教教学才好吗?小编在近期的校园开放日恰好体验了几所国际学校的教学体验课：承翰国际学校和南山中加学校。小编发现，其实，情况并非家长们所想的那样，下面小编根据现场观察，给家长们一个参考。

近期，小编体验了两所国际学校校园开放日的教学体验课(外教体验课)，一所是深圳承翰国际高中，当时的教学的是数学，主讲立方体的点、线、面，外教教学，鉴于体验效果，中教辅助，上课15—20人左右，大部分是即将初中毕业的学生。另一所是深圳(南山)中加学校，当时设立了两节体验课，一节是纯外教讨论课，一节是数学双语课，教授数学的是国内的老师。参与课堂教学的学生是已经入学一个学期的高一新生，每节公开课是25人左右，且两节课是同一批学生。>>国际学校招生咨询电话：0755-86523803（王老师）<<

外教课堂真实情况：学生遇到专业课堂，显得吃力

小编发现，在承翰参与国际课堂体验的学生，遇到如数学这样的专业课程，听课过程中显得吃力，虽然有电子屏上课做辅助、外教尽力用其他的方式解释，但在座的学生依然听得模棱两可，**后仍然需要中教在一旁辅助。

图为：南山中加学校外教体验课堂

在深圳(南山)中加学校体验了两堂课，**堂课是外教课程，类似于讨论课，外教抛出一些话题(人文类话题居多)供大家讨论，然后再发言，整个课堂氛围活跃，遇到这些开放性的问题，学生各抒己见，英语表达流畅。第二堂课是双语数学课，教授的是数学斜率，虽然是同一批学生，然而，可以明显看出，一来是数学理论枯燥，学生的参与度明显降低，另外一方面是涉及到学科领域的专业术语，很多学生依然是听不懂，虽然现场还发了课堂材料，所以老师不得不中文之中夹带英文，双语不断切换，才能使学生在理解课程的同时，跟上上课的节奏。

中外教课堂的区别：引导式与灌输式

小编现场体验的两堂数学课，一个是纯外教教学，一个是中教双语教学。小编发现，两者在教学模式上存在很大的区别，即我们所说的教学思维上仍然折射出中外教育的差异。

纯外教教学，侧重引导式的教育，他会先从一些具体的问题，**引导和探究，逐渐引导学生得出某个结论或理论，这样的课堂的劣势是课堂进程比较慢，尤其是当学生的语言能力相对薄弱的时候。

而中教双语授课，在教学方法上仍然停留着众多国内教育模式的影子，比如教授数学，首先依然是抛出概念，进而**案例带入学生理解等等模式，其实跟小编所上的国内普通初高中的教学模式并没有太大区别，仍然是以国内的灌输式教学为主。

纯外教真的现实吗?

对于纯外教教学，小编结合曦城协同学校的经历和体验，对比承翰学校和南山中加学校的开放日体验课，或许可以得出这样的结论。

1、对于国内普通初中到国际高中就读的学生：目前，虽然低龄化上国际学校的家长越来越多，然而，在深圳，高中选择读国际学校目前仍然是主流，这些生源有一个特点，就是在接触国际学校之前，都在国内普通初中上学，接受的也是普通学校的教育，因此如果上国际学校直接上纯外教课堂，就会遇到如上小编遇到的情况，对于一些专业性课堂：数学、物理、化学、生物等等，学生依然存在很大的困境，如南山中加的学生，已经是入学半年的学生，在面对数学等专业课时，依然存在很大的问题，而且学生还要不断学习新知识。

从这个角度来说，对于普通初中生到国际学校读书，直接接触纯外教课堂，至少是存在极大的理想主义，孩子听不懂，课堂效果达不到，依然是得不偿失。

2、对于有英语背景的原生家庭或从小接触国际教育的学生：其实孩子从小接触国际教育，在语言能力和思维理解能力上，确实存在很大的不同，比如小编之前参加曦城协同学校的美国文化节，纵使是低年级的孩子，他们依然能够进行流利的英语交流，而且涉及到部分专业术语，也能流利的说出和解释，从小浸泡在英语环境之中，在语言理解和思维上，确实具备很大的优势，这也就是为什么诸如曦城协同等很多孩子上美国高中，因为从小在英文背景的熏陶下，孩子能够实现和国外高中的良好对接。

从这个角度来说，如果您本身拥有英语原生家庭环境，或者说国际教育规划较早，孩子可以很好过渡到纯外教环境中，这时，你可以给孩子选择纯外籍国际学校或外教较多的国际学校。

关于外教教学：目前国际学校的现状

对于上国际学校的家长来说，学校外教一直是家长们比较关注的问题，外教的数量、外教的质量等等。从目前小编了解的情况来看，国际学校的外教其实存在以下几种情况，(此处主要指非纯外籍国际学校)：

1、目前基本的国际学校，从课程设置上来说看，都会设置双语课程，也就是说**双语课程实现过渡，而教授双语课程的以中教老师为主，也就是国际学校所说的：国内**大学研究生、海归等，担任教职。

有一些国际学校则会根据孩子英语基础的强弱，来设置分层教学，或者采用比较灵活的走班制度，让学生在双语课程中，尽快适应全外教教学。

2、目前国际学校的外教人数能够超过50%以上的并不多，至少在深圳是这样，而纯外教教学很多都是AP课程，或者是体育、音乐等偏重人文类的课程，因为从这里也不难发现，目前国际学校都在外教和中教上，根据学生的实际情况，寻求一个平衡。

结语

由此可以看出，其实家长在给孩子选择国际学校时，应该保持的是理性的态度，充分考虑孩子的实际，在选择学校时，也可以多多体验学校的课程，询问学校的课程设置等等，**这些，来看是否符合自己和孩子的预期。一味寻求所谓的纯外教教学，不一定就适合孩子的发展，而且不少家长和国际学校都提倡“中国情怀，国际视野”，这或许也是家长和国际学校共同期望的目标。

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