小学课程
小学部引进国际文凭组织PYP小学项目，目前小学已通过PYP预授权。
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碧桂园十里银滩国际学校
2014年，投资近7亿，占地200亩滨海学校。
碧桂园十里银滩学校拔地而起。
2015年，碧桂园十里银滩学校正式开学。
2017年，学校获IB国际认证。
成为广东省为数不多获此认证的学校。
2018年，十里银滩学校首批毕业生。
100%被海外大学录取。
其中83%毕业生被世界排名前100名大学录取。
其中3名学生被全球排名第7的大学录取。
碧桂园十里银滩学校雄厚师资
刘礼功
初中部部校长 1999年加盟广东碧桂园学校 英国国家计算教育委员会IFY项目学术总监，全国数学竞赛优秀辅导员，广东省课题实验优秀教师，顺德区普通高中课程改革学科指导组成员
曹有龄
北京大学,讲师,先后7次获校“先进教育工作者”、“优秀班主任”。撰写的论文、班主任工作案例多次获得全国、市、镇论文评比一等奖。参加第二届“全国教师语言文字基本功”大赛获全国一等奖
李来湘
学校校长，博实乐教育集团惠深区域总监 原广东碧桂园学校副校长、国际部校长、MYP中学校长、大学预科校长 1994年加盟广东碧桂园学校
任海鹰
学校副校长，高中部校长 1996年加盟广东碧桂园学校，分别在小学、初中和高中学段承担过学科教学和教学管理工作 任教期间，曾辅导学生获得全国信息学奥林匹克联赛一等奖
碧桂园学校课程多元化
众多中外英语教师；与欧美中小学开展广泛的交换生项目。幼儿园、小学、初中实施双语教育：双语教学、双语活动、双语交流。大学预科实施全英语教学：全英语教材、全英语课堂、全英语作业、全英语考试。
开展“读名人传记，走强者之路”活动，邀请成功人士谈创业史，让孩子树立远大理想。参加军训，到贫困山区体验生活，磨练孩子意志。开展“孝心献父母”活动，让孩子学会感激父母，孝顺父母。到社区服务，到福利院做义工，让孩子学会关爱他人，服务社会。
开设现代舞、民族舞、拉丁舞、芭蕾舞、街舞等舞蹈类特色课程以及钢琴、小提琴、架子鼓、萨克斯、古筝、二胡、管弦乐等器乐特色课程。 开设少儿绘画、卡通画、国画、艺术设计、书法、摄影、陶艺、厨艺等美术类特色课程开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、田径、游泳、武术、跆拳道、三棋、帆船等体育特色课程。
一流环境顶尖硬件，家长放心孩子安心
碧桂园十里银滩学校拥有各种功能的教学场室、实验室，配备有信息中心、地理园、生物园等，且每间教室都为多媒体网络教室。学校建有综合体育馆、不同规模的塑胶运动场、泳池；小学和中学配建图书馆、阅览室、钢琴室、学术报告厅、歌剧院等，满足孩子们德智体美劳全面发展的需求。
实施IB国际课程，不用踏出国门，就可以实现课程、语言、学习方法与国外大学本科的无缝接轨。
读完碧桂园十里银滩大学预科后出国，可以直接报读国外大学，至少节约一年时间。
按IB理念实施小班教学，国际部每班**多26人，国内部每班**多36人，学生可以获得更多的一对一
传承广东碧桂园学校14年国际教育经验，让更多的孩子考取国外理想大学或考取国内理想大学。
如果只身到国外留学，安全和健康问题令人担忧，在碧桂园十里银滩学校孩子读完大学预科直接出国，解决家长之忧。
目前在国外读大学预科的费用，两年约50万；在碧桂园十里银滩完成大学预科的学习，至少节约20万。
幼儿园、小学、中学开展双语教学，大学预科全英语教材，全英语授课，全英语考试。提供托福、雅思、SAT专家培训。
对于国外大学的选择、申请、签证等出国留学繁琐的手续，有专门的升学顾问，免费提供一条龙的升学指导服务。
是美国威睿达思学校深圳分校。美国威睿达思学校创建于2005年，是一所提供幼稚园到高中(K-12)教育的精英私立学校。学校主校区位于美国东部著名的旅游胜地-弗吉尼亚海滩地区，学校附近有美国著名的威廉玛丽学院和瑞金大学。
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作为诺德安达教育集团大家庭的一员，深圳市龙华区诺德安达双语学校分享其战略合作伙伴诺德安达教育集团建立的“全球校园”学习平台，将帮助学生丰富课外生活、扩大知识储备、开阔全球眼界。此平台连接了全球28个国家、61所学校的61,000多名学生，使学生足不出户便能享受全球优质的教育资源。
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深圳国际交流学院（Shenzhen College Of International Education）创立于2003年，是英国剑桥考试院（CIE）、国际学校委员会（CIS）、爱德思国家学历与学术考试机构（Edexcel）授权的全日制国际高中，还获得美国大学理事会（The College Board）的AP课程授权。
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不同于程式化的“双语教学”，城市绿洲学校奉行的“双母语”教学理念，旨在使学生形成一种双向性的语言思维及语言表达能力，而不仅仅是加强英语教学。除中国语文与中国数学外，其他课时均由专职外教授课。
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既然IB是一门极具应战性的国际课程，那么很显然，并非一切的孩子都合适念IB。其实从IBDP的课程框架动身，我们根本能够总结出IB学生的几个特质： 首先，从学习根底来看，必需要有根本的识数才能和读写才能，不然在言语了解和数学逻辑剖析上都会有问题，不论是何种国际课程，都无法完成。 其次，从技艺角度看，独立研讨的才能是必需的。这也是IB learner profile中强调的特质。比方你今天遇到一个课题，你要晓得依托怎样的研讨技艺去处理。
另一方面，英语才能也是必需的。除了母语课程以外，IBDP都是全英文教学，平常的课业加上考试和论文，负荷较重，而英语就是一个根本功了，特别是学术英语才能，这是中国学生的短板，在输出方面比拟弱，特别是写作，我们都没有学习过学术写作的标准，这可能是一个难点。从学习态度来看，自我管理包括时间管理就不用多说了，IB的学生一定是积极主动的，不是教师让学生做什么，而是学生理解本人的弱点，然后想方法去处理。
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国际学校升学须知
在国际学校就读的学生，在升学选择上，各学习阶段的状况是有所区别的，主要能够归为两种状况：
幼、小、初——双重选择
目前，国际学校的招生阶段触及幼儿园到高中，假如是在幼小初阶段就读，那么学生在毕业后既能够选择转回国内学校，也能够选择继续读国际学校或出国学习。在这三个阶段，国际学校与普通学校在课程设置的差异还不是特别大，从国际学校转回普通学校面对的艰难还是能够接受的。
国际高中——出国留学
高中阶段选择国际学校的学生是十分多的，由于在此阶段毕业后选择出国留学的学生要更常见。有些家长为了给孩子留一条“退路”，就想让其同时为申请国内学校做准备，其实这样的选择对孩子是不利的。
首先是课程，国际高中根本上就是以国际课程为主，这与国内普高课程是有很大差异的，即便中途想转学都是异常艰难的。其次是学籍问题，多数国际高中是不会为学生注册国内学籍的，这也使得学生并不具备参与国内高考的资历。最后，倘若学生有双学籍，可应用课余时间学习普高课程，但是学生的学习压力会十分大，而且在两种课程体系之间不时转变，很可能末了哪个都没学好。
