青岛哪里有培训特殊儿童家长的课程，随着国内对自闭症认知的加深以及自闭症儿童群体的增多，越来越多的家长意识到家庭干预在自闭症孩子康复中起着重要作用，父母是孩子的一任老师，过分依赖康复机构，并不是一件好事。家长该如何和自闭症的孩子相处，如何在家做科学有效的训练，小编为您推荐一家青岛家长培训班——
自闭症某种意义上，是终身疾病，需要长期的坚持训练，而且大多数家庭也不具备长期在机构训练的经济条件，家长必须担起教育训练的主角，认识到机构的康复训练老师只是配角。
【培训内容大纲】美国自闭症言语服务最新课程STAR--接受性语言--表达性语言--自发性语言 --日常功能--学习--游戏和社交技巧；
【培训内容大纲】 东方启音口肌发音课程--感知觉、失用症、发音（基础发音训练，发音对比，音调训练，发音游戏，发音软件）；
【培训内容大纲】东方启音课程--多感官（视觉、听觉等）、专注力。
【培训内容大纲】 东方启音口肌课程--喂吃，感知觉、吞咽、下颚骨，唇，舌，气息；
【培训内容大纲】东方启音发音课程--基础发音，发音对比，音调，发音游戏，发音软件；
【培训内容大纲】启智认知和逻辑表达训练。
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听觉反应，听理解；
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听辨，听觉专注；
【培训内容大纲】 东方启音发音课程--基础发音，发音对比，音调，发音游戏，发音软件；
投其所好的原则
1、利用孩子的兴趣和喜好。2、从孩子感兴趣的活动入手。3、做孩子正在做的，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同专注。 动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴打断他问他问题然后要求他答，可以吗？可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述，尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候，你问你的问题那是你的权力，他答不答你的问题那也是他的权利和自由，而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。
面向群体
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原
掌握与腭裂术后孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
掌握与听障孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
掌握与唐氏综合症/脑瘫孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
掌握与自闭症孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
家庭训练：定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
自闭症儿童的才能不能与正常儿童相比，因此爸爸妈妈也有自卑的心态，整日叹息，这是不好的。经过康复训练，许多孩子可以完成曾经不会做的工作，例如骑自行车，滑冰的冰，唱歌童谣，玩游戏等。我相信孩子们在不断努力，积极学习更多技术，并在未来变得更好。因为自闭症儿童在言语才能方面存在障碍，一些爸爸妈妈总是逼迫孩子按照自己的方法做事，并逼迫孩子学习和玩耍，实际上，每个孩子都有自己的主意，有自己的喜爱和厌恶。爸爸妈妈应该与孩子交流并了解他们的主意，以便孩子们更积极地日子。
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特兰州立大学（Portland State Univeristy）的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”（2005）这一章节的作者。
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 ）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
香港城市大学教育心理学硕士； ·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）； ·香港教育局特殊教育特邀讲者； ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
香港言语训练师协会附属会员； ·中国言语训练协会(HK)专家顾问；
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验； ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师，策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训，主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
家长本身干涉技能缺乏：
对于大部分家长来说，凭借本身的本能和对孩子的爱，完全有才能教育好咱们的孩子。但自闭症孩子的许多特殊性导致家长的许多教育办法是无效的。对于自闭症孩子的家庭干涉，家长会因技能缺乏呈现不知所措的状况。这时候咱们最需求的就是一个能够帮助家长学习专业家庭干涉办法的渠道，只需给咱们一颗种子，我相信家长们必定能够做得比专业组织更好！
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
