孩子学习机器人课到底有没有用？有些家长认为：学机器人也没觉得有什么用，孩子就是在那玩，其实说的没错，孩子确实就是在机器人课上玩，他们没有在短期内学习到什么可以让家长引以为豪的技能，也不能让孩子在期末考试中多考几分，好像确实没什么用。
孩子学习机器人课到底有没有用？有些家长认为：学机器人也没觉得有什么用，孩子就是在那玩，其实说的没错，孩子确实就是在机器人课上玩，他们没有在短期内学习到什么可以让家长引以为豪的技能，也不能让孩子在期末考试中多考几分，好像确实没什么用。
但是，事实上真是这样的吗？
玩的过程就是孩子的学习过程。你看过孩子玩玩具吗？他们在充满新奇、幻想和奥秘的玩具世界里，小脑袋不停地问，并努力去摆弄、操作以期得出答案。不倒翁为什么不倒？陀螺怎么会转？火车怎么会叫、会冒烟？这些问题不仅激发孩子丰富的想象力、思维力，同时也成了孩子认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。
但是，事实上真是这样的吗？玩的过程就是孩子的学习过程。你看过孩子玩玩具吗？他们在充满新奇、幻想和奥秘的玩具世界里，小脑袋不停地问，并努力去摆弄、操作以期得出答案。不倒翁为什么不倒？陀螺怎么会转？火车怎么会叫、会冒烟？这些问题不仅激发孩子丰富的想象力、思维力，同时也成了孩子认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。
二、高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径”
因为孩子在游戏中玩弄着各种玩具，运用着各类游戏材料的同时，不仅辨别了它们的颜色、形状，比较着它们的轻重、大小，也认识了不同材料的性质、用途。他们在游戏中要假装是什么人，就要知道他该干些什么，该怎样行动，该说些什么话，就要有目的地去观察、回忆、想象，去运用他们已有的有关周围生活的知识。游戏前要想玩什么，怎样玩；游戏中要想办法发展游戏的内容，解决游戏中出现的困难，协调同伴间的关系，思维和语言都在积极活动之中。所以游戏还能促进孩子智力的发展。给孩子一个玩的机会，就等于给孩子一个认识世界的途径。
三、另外游戏还可以满足孩子社会交往的需要
小孩子更喜欢与大人和小伙伴一起玩，所以游戏的过程是小孩子**早的社会性活动。在2岁以前孩子一般与大人交往，2岁以后逐渐对小伙伴发生兴趣，大人代替不了小伙伴的位置。伙伴交往在以后的过程中越来越重要的。在游戏当中，让孩子自己制定目标、制定计划，孩子就不会有挫败感，每一次玩，他都可以体验到自己的成功，有一种自我肯定的需要，有一种成就感。给孩子一个玩的途径，你就是间接的帮助孩子与人交往。
有些父母认识到了玩的重要性，但却不知道怎样玩才是**的，那么父母应该怎么做呢？不少父母给孩子买玩具从不计较数量和价格，但不关心孩子的玩。他们认为孩子玩就玩吧，只要不闯祸就行。其实他们不知道游戏有好与坏之别，不是任何游戏都具有教育价值的。如孩子玩“死人”的游戏，反映迷信的内容，就是不好的游戏。玩好游戏时，如缺乏正确指导，同样也会给孩子以不良影响。如运动量过大的游戏会损害健康，不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命，在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格，而那些霸道孩子在游戏中如得不到指正，将会形成自私、骄横的性格。游戏中的教育因素需父母去引发才能达到游戏教育的目的。