烟台优尼课少儿编程课程
针对孩子基础教学，成就孩子大梦想
烟台优尼课少儿编程课程针对孩子基础教学，成就孩子大梦想快速咨询孩子学编程，并不是一定要长大后成为程序员或者IT开发者，通过编程，他们除了能学会跟计算机交流，更多地是学习一种“编程思维”，并且培养自主学
招生对象：三年级~五年级 课时：48课时 班级人数：1~6人
教学内容：以乐高EV3机器人套装为载体，搭建简单的机器人，学习机器人的控制，并配合各类传感器，掌握顺序、切换等编程结构。在原有基础上，搭建难度不变，任务上强化了动态控制，学员们变成上要接触数据运算及处理，通信等。以竞赛为标准，任务会更加量化，更加强调软硬件结合的效果，以及对算法应用场景。
教学目标：Scratch以”搭积木”的形式进行程序设计，是目前全世界流行的少儿编程类图形工具软件。初始化的课程依托于Scratch本身的优势，并结合生动有趣的IP形象，以PBL的教学方式完成一个小项目。在**愉快的氛围中，完成编程思维的学习与训练，从而培养学生解决问题的能力。
招生对象：三年级~五年级 课时：48课时 班级人数：1~6人
教学内容：以Python语言为载体，了解代码的编程环境和流程，感受代码编程的趣味性。掌握Python和Pygame的核心基础，及条件分支结构；通过生动案例展现编程的基础技能，培养想象力，强化创新意识。掌握Python和Pygame的基础拔高，及循环结构；进行分析问题-分解问题-解决问题的思维训练，强化逻辑思维能力。掌握算法、自定义函数、IO并进行综合性训练。
教学目标：初始化的Python课程围绕编程的基本知识展开，但又通过趣味性的主题设置，让学生们既可享受编程的乐趣，有能够学会多学科的只是，为信息学奥赛打下坚实的基础，助力学生考入理想的学校。
交互课件
S跨学科内容
系统学习方案
少儿编程：实务编程，图形化编程，游戏化编程，代码编程
创意表达：模仿，创造，大颗粒，小颗粒，单元搭建，场景搭建，主题创意搭建
科学探究：启蒙探究，体验探究，分析总结，简单材料，科学器材，实际应用，创新发明
创造性教学法
培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力
编程思维是“理解问题——寻找路径”的思维过程，它包括分解、模式识别、抽象和算法四个步骤。通过这四个步骤，每个小问题都被单独检视、思考并寻找解决方案。然后，集中在几个重要的节点上形成解决方案的思路;最后，设计步骤，执行——解决问题。
同时，根据教育认知，儿童在6岁左右开始形成抽象逻辑思维，整个6-12岁是抽象逻辑思维形成的**时期。所以**的学习编程的时间是在小学，当一个孩子的工作量不重，逻辑思维快，帮助他们掌握终身技能，就是在正确的时间做正确的事情。
编程教育为什么要从娃娃抓起?
在如此巨大的舆论压力下，日本政府为什么要在小学课程中加强对编程教育的引入?
日本主流媒体分析，根本原因是，技术革命的压力越来越大。
随着第四次工业革命的到来，物联网和人工智能技术的快速发展，引发了全球产业形态的巨大变化。
在日本，许多似乎与IT无关的行业已经开始积极应用相关技术。
例如，在寿司餐厅，商店在盘子上安装芯片，收集不同类型寿司消费速度的数据，通过大数据分析，每天减少各种寿司的科学供应比例，减少浪费。
在汽车行业，本田、丰田等日本汽车制造商也在利用人工智能技术开发自动驾驶汽车。面对各行各业对IT相关技术的巨大需求，日本IT人才十分稀缺。
根据日本经济产业调查，2020年日本IT人才缺口约为36.9万人，到2030年将达到78.9万人。因此，不难理解日本政府为什么会有“编程教育从娃娃抓起”的决心。
：曹老师18654908535
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