青岛新概念英语学习的误区有哪些？
教学目标
教学目标是课程设计、教学设计的基础，概括地说，就是学生学完这门课，能够达到什么样的英语水平？学生上完这节课，语言能力有哪些具体的提高？教学目标一定是清晰、具体、可衡量的，而且衡量教学目标的主体一定是学生，是看到学生能用英语做到什么，而不是老师给学生灌输了什么。教完一堂课的知识点只是个开始，是实现教学目标的一个环节，而许多老师却把这些知识点定义为教学目标，虽然教完了，但学生是否真的掌握了呢？
尚未解决？
点击免费咨询，专人解答
相关问答
QUESTIONS AND ANSWERS1
回答
2020-01-17
回答：
教学目标 教学目标是课程设计和教学设计的基础。一般来说，学生学完这门课能达到什么样的英语水平？这门课之后学生的语言能力有哪些具体的提高？教学目标必须明确、具体、可衡量，衡量教学目标的主体必须是学生。这是看学生能用英语做什么，而不是看老师给学生灌输了什么。教学结束后，知识点只是实现教学目标的起点和环节。然而，许多教师把这些知识点定义为教学目标。虽然教学结束了，学生们真的掌握了吗？
2
回答
2020-01-17
回答：
教学目标是课程设计和教学设计的基础。一般来说，学生学完这门课能达到什么样的英语水平？这门课之后学生的语言能力有哪些具体的提高？教学目标必须明确、具体、可衡量，衡量教学目标的主体必须是学生。这是看学生能用英语做什么，而不是看老师给学生灌输了什么。教学结束后，知识点只是实现教学目标的起点和环节。然而，许多教师把这些知识点定义为教学目标。虽然教学结束了，学生们真的掌握了吗？
3
回答
2020-03-04
回答：
重单个词汇，轻词组习语。每种语言都有自己的组成形式，我们在听说读写的时候，一定要注重俄语标准地道的用法，这就需要我们不仅仅是背诵单个的词汇，还应该不断积累词组和习语的用法，例如“точить зубы”，我们知道这两个单词的含义是“磨”和“牙”，但其引申意是“八卦一下”。如果我们不积累这个习语，是完全理解不出来上面短语真正的含义的。
4
回答
2019-11-11
回答：
背单词一定要完全记下来 有很多同学背单词，一个单词写50遍，一个单词背不下来就不能背下一个。其实我们在背单词的时候，注意力是不能完全集中的。一个单词写前10遍，你可能还在记忆思考，写20遍的时候你可能已经机械了。所以，写50遍的时候，你可能只是习惯了“书写”这个动作，并没有再记忆单词了。所以，你可以一天背50个单词，每个写10遍，而不是一次只背10个，每个写50遍。
热点文章
HOT ARTICLE相关标签
RELATED LABELS
