福州对早教的误解

编辑：佚名更新时间：2020年08月31日

福州对早教的误解

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教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。成果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的查询标明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早承受常识教育，而且往往采取灌注式的办法。早期教育是身体、情感、智力、品格、精神全面生长的教育，开发智力是应该的，但学常识还不是它的目标。

其他答案

教育内容的误解。意图的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些春节学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能到达预期意图，还会阻止孩子其他技能的开展。尽管还不能确切知道各种常识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是能够必定的，那就是当儿童心情不愉快时，回忆的大门是不可能翻开的。爸爸妈妈花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假设孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。

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一般以为早期教育从儿童出世时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功用练习、动作练习、言语发声练习和亲子往来为主；周岁至3岁儿童除上述练习外，还应加入感知动作思想，连贯性动作与活动，言语、玩伴往来及个性形成等方面的练习和培育。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其爸爸妈妈、婴幼儿与爸爸妈妈或养育者之间展开的、有助于身体、情感、智力、品格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

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