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适合:(零基础学生） 1.在法国学习，旅游，移民，商务旅行，探亲等; 2.法国资助的员工或具有法国培训需求的其他商务人士; 3.在业余时间使用法语作为第二外语的工作人员; 4.对法语或法语国家感兴趣的学生，中小学生。 教学内容： 1.语音阶段 采用简单互动的教学模式，坚持严谨的教学态度，耐心细致，学生将在学习初期奠定坚实的法语语音基础。 2.语法阶段 从简单到困难，从浅到深解释学生系统的语法和经典句型。有针对性的语法练习，加深对语法困难的把握和理解，为初学者建立完整的语法框架，有助于后期法语学习的顺利进行。 3.听力阶段 加强学生听力能力的培养，结合短篇小说剧，加强学生的听力体验，了解法国文化背景，习俗，增强对法语学习的兴趣，加深学习深度。 4.演讲阶段 讲解常用句型的运用，掌握法语中的日常用语和对话，彻底摆脱学生开放困难的困境，注重语境的培养。结合口语教科书的使用，它补充了现代流行的句型和词汇。模拟生活情境，加强学生的口头表达能力，并进行有针对性的口语练习。 教学目标： 1.能够以简单和具体的要求，以重复，直接，缓慢和清晰的方式理解他人所说的日常用语; 2，可以使用其他基本的简单陈述来问候，问候，谈话，描述自己和熟悉的人的信息; 3.在对方语速慢，词语清晰的前提下，可以使用基本句型与他人沟通时间天气，爱好，做事频率，接听电话等。并随时提供援助。能够简要描述过去和未来的事物; 4.可以用简单的句子和词序理解复合句的构成，并根据现在，过去和将来的基本时态来描述和描述报纸的主要内容; 5，在语法和措辞正确的情况下，借助字典或参考资料，写出约150个不涉及任何专业知识的词来描述日常生活和事件的文章。

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上海爱法语语言培训学校的老师介绍:在法语学习中，学习者记忆单词和使用词汇有一定的困难。这是因为学习者把扩大词汇量作为学习的目的，这样会混淆词汇的基本含义，导致词汇的误用。法语中的同义词在意义、搭配、用法、情感色彩等方面略有不同，因此，作者应谨慎选择最合适的词汇。在实际写作中，学生往往不能做出正确的选择，因为学生只注意单词的数量而忽略了应用。在快速记忆单词的过程中，我们只记住了汉语的意思，而忽略了法语的解释，所以我们无法意识到同义词之间的细微差别。在写作中，我习惯了用汉语的概念去寻找对应的法语单词，经常会把中法词典中的一个单词放入文章中，这往往会导致单词和短语搭配错误。