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临沂高考冲刺培训学校
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临沂高考百日冲刺班

1.学生学习现状剖析,实现两大段复习有序推进。

①1阶段:考点结合   ②第二段:真题大练兵

2.新高考双向细目表整合分析,区分考点 ,突出重点、难点。

3.百日强基专用教材及新教材整合,确保精准授课。

4.以新高考家长联盟为载体,增加服务厚度。

课程标准

1.语文学科核心素养:

1.语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,**主动的积累、梳理和整合,逐步 掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,

发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
2.思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,**语言运用,获得直觉思维、形象思 维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
3.审美鉴赏与创造
审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中,**审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位,并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
4.文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化,理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉, 提升中国特色社会主义文化自信,热爱祖国语言文字,热爱中华文化,防止文化上的民族 虚无主义。

2数学学科核心素养
数学抽象

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。主要包括:从数 量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景 中抽象出一般规律和结构,并且用数学符号或者数学术语予以表征。数学抽象是数学的基本思想,是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿 在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论 一般、有序多级的系统。在数学抽象核心素养的形成过程中,积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数 学概念、命题、方法和体系,能**抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质,能逐渐养成一般性思考问题的习惯,能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。

逻辑推理

逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类:一类是从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳、类比。一类是从一般到特殊的 推理,推理形式主要有演绎。

逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们 在数学活动中进行交流的基本思维品质。

在逻辑推理核心素养的形成过程中,学生能够发现问题和提出命题。能掌握推理的基本形 式,表述论证的过程。能理解数学知识之间的联系,建构知识框架。形成有论据、有条理、 合乎逻辑的思维品质,增强数学交流能力。

数学建模

数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型 解决问题的过程。主要包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、 构建模型,求解结论,验证结果并改进模型,**终解决实际问题。

数学模型构建了数学与外部世界的桥梁,是数学应用的重要形式。数学建模是应用数学解 决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力。

在数学建模核心素养的形成过程中,积累用数学解决实际问题的经验。学生能够在实际情 境中发现和提出问题。能够针对问题建立数学模型。能够运用数学知识求解模型,并尝试基于现实背景验证模型和完善模型。能够提升应用能力,增强创新意识

直观想象

直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和解决数学 问题的过程。主要包括:借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律。利用图形 描述、分析数学问题。建立形与数的联系。构建数学问题的直观模型,探索解决问题的思路。

直观想象是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段,是探索和形成论证思 路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础。

在直观想象核心素养的形成过程中,学生能够进一步发展几何直观和空间想象能力,增强 运用图形和空间想象思考问题的意识,提升数形结合的能力,感悟事物的本质,培养创新 思维。

数学运算

数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的过程。主要包括: 理解运算对象,掌握运算法则,探究运算方向,选择运算方法,设计运算程序,求得运算 结果等。

数学运算是数学活动的基本形式,也是演绎推理的一种形式,是得到数学结果的重要手段。 数学运算是计算机解决问题的基础。

在数学运算核心素养的形成过程中,学生能够进一步发展数学运算能力。能有效借助运算 方法解决实际问题。能够**运算促进数学思维发展,养成程序化思考问题的习惯。形成 一丝不苟、严谨求实的科学精神。

数据分析

数据分析是指针对研究对象获得相关数据,运用统计方法对数据中的有用信息进行分析和推断,形成知识的过程。主要包括:收集数据,整理数据,提取信息,构建模型对信息进行分析、推断,获得结论。数据分析是大数据时代数学应用的主要方法,已经深入到现代社会生活和科学研究的各个方面。在数据分析核心素养的形成过程中,学生能够提升数据处理的能力,增强基于数据表达现实问题的意识,养成**数据思考问题的习惯,积累依托数据探索事物本质、关联和规律 的活动经验。

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