机器人教育是以项目式学习的办法，使用数字化工具，倡议学生造物，鼓舞分享，培育跨学科人才的一种教育方式。机器人教育主要分成工程、逻辑、创新三个思维开发形式阶段：第一个阶段开发工程思维、学习机械结构；第二个阶段学习编程，也便是发展逻辑思维；第三个阶段则是在兼备工程思维和逻辑思维的基础上开发创新思维，也便是倡议学生蒸发自如，可以创造世界。

锻炼孩子全方位的思考能力。当孩子要搭建一个机器人时，首要要有一个合理的构思，当孩子一步一步的把它实践成为现实时，需要一次一次的努力和试验才干最终达到目标。机器人教育的实质是鼓励孩子自己解决问题，自动思考，学会反思总结，举一反三，充分运用常识去搭建一个机器人。

相声演员郭德纲有一个段子说：学了四年的BB机修理，毕业时，才发现BB机现已没有了。作为家长，在教育孩子的时分，不能总是弯着腰、低着头、卯着劲苦干猛干。否则很可能会让孩子的尽力在未来付之东流。因此，家长要有前瞻性的教育目光。教育的目标是，培育孩子应对未来世界革新的能力。随着人工智能的快速发展、越来越多的岗位被机器人替代：我们有必要认真思考一个问题：让孩子学什么，才能在未来社会中更具竞争力？

在我国当前的教育环境下，很难不将机器人教育这样一个科技色彩浓厚的教育形式与科技比赛，科技特长，自主招生联络在一起。正因为如此，家长往往对青少年参与机器人教育的目的赋予很强的名利色彩，希望孩子在其中学到本领并在比赛中获得荣誉，为应试教育加分减负。这样的想法是能够了解的，但咱们不应当将这种目的作为机器人教育的仅有目的。科技素质的培育是潜移默化的，是一个长期的进程。它会对孩子未来几十年的生长和人生轨迹产生重要影响。