无锡儿童自闭症康复训练哪个好-无锡自闭症培训-教育联展网

无锡自闭症康复训练

诊断到干预的无缝衔接
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如果孩子出现以下典型特征，可能是患有自闭症的表现：

认知障碍:正常孩子在生活实践中非常善于学习和提高自己。如果孩子患有自闭症，可能生活平淡，对外界语言和行为刺激反映不多。当然，家长还是需要多观察。如果发现孩子的反应能力和理解能力比同龄人弱，孩子很可能患上自闭症。

康语课程

感统课
课程模式：30分钟一对一教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、

身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果：①改善儿童的注意力，学习力

②改善儿童感统失调问题

③促进儿童大、小肌肉能力发展

④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
言语开发

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；

②气息训练；

③20组音系开发

课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一/一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果：①引发儿童表达动机

②15种不同的提要求社交能力

③促进情绪自我管理

④问题解决能力
社交沟通

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一/一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果：①引发儿童表达动机

②15种不同的提要求社交能力

③促进情绪自我管理

④问题解决能力
学前预备班

教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

科学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力。

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。

自闭症有哪些表现呢？

自闭症儿童存在沟通困难:大部分自闭症儿童语言发育迟缓，部分儿童终身无语言。即使产生了语言，也会表现出很多异常，比如无意义的言语或刻板印象，模仿迟缓，无法回应你对他的称呼，难以理解别人的感受或谈论自己的感受。

孩子有自闭症的表现

1、缺乏与他人交流或交流技巧；

2、语言交流障碍；

3、重复刻板行为；
4、大多数智力发育落后及不均衡。

5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些

声音图像特别喜好或恐惧；
6、多动、注意力分散发脾气、
攻击、自伤等异常行为。

7、孤独离群，不会与人建立正

常的联系；
8、语言障碍十分突出；
9、兴趣狭窄，强烈要求环境

维持不变。

自闭症会给孩子带来哪些影响？

导致异常反应:正常情况下，当孩子受到影响时，身体会做出自然反应，比如将头转向声音的方向。天空中飞行物体的视线会随着飞行方向移动，但自闭症儿童在这方面不可能有正常的反应。

校区环境

如何处理自闭症孩子的攻击行为？

教替代行为:除此之外，我们还可以教孩子使用替代行为，从而消除孩子的攻击性行为。通过给孩子一个更合适的方式来满足他们的需求。比如路径在幼儿园的时候，经常无缘无故的推孩子。当孩子们终于搭好积木时，他会跑过去把它们推倒。经过分析，老师发现卢晓这样做是为了引起朋友们的注意。本来，卢晓喜欢和孩子一起玩，但他不知道如何正确地吸引同龄人的注意力。这时，我们可以教路径适当的替代行为。当小路想和大家一起玩的时候，需要上去握住小伙伴的手，来代替原来的推搡破坏的行为。